儿童发展的内因ertong fazhan de neiyin

影响儿童发展的因素很多、很复杂，其中不仅有外部的客观因素，而且有主观因素。而这一主观因素就是儿童发展的内部因素，也即内因。影响儿童发展的内因主要包括儿童的全部心理活动，如儿童的需要、兴趣爱好、能力、性格、自我意识以及心理状态等，其中最活跃的因素是需要。儿童从出生起就有对食物的需要、对温暖的需要。稍大一些就有了和人交往的需要、认识的需要、游戏的需要等等。需要是客观事物的反映，但它本身起一种刺激作用；兴趣和爱好是影响心理发展的重要因素，兴趣能调动幼儿的积极性；能力对需要、兴趣和爱好的产生有一定影响，因为需要总是在一定的原有心理发展水平的基础上产生的，而原有的心理发展水平主要决定于儿童的能力和知识经验；性格同样影响儿童心理活动的积极性。性格开朗的儿童受批评后很快就忘记了，而性格内向的儿童受批评后则会很长时间闷闷不乐，活动积极性不高；自我意识在人的心理活动中起控制作用。如自尊心强的儿童，心理活动的积极能动性就比较突出；心理状态，包括注意、激情、心境等，是心理活动的背景，即心理活动进行时所处的相对稳定的水平，起着提高或降低心理活动积极性的作用。儿童心理活动的各种内在因素之间既不是不可分割的，又经常是对立统一的。儿童心理的内部因素之间的矛盾，是推动儿童心理发展的根本动因。儿童发展的内部矛盾可以概括为两个方面：即新的需要和旧的发展水平或状态。需要是新的心理反映，而旧的发展水平或状态是过去的心理反映。这两种心理反映之间总是不一致的，不一致即差异，差异就是矛盾。两者构成心理内部不断发生的矛盾，它们总是处于相互否定、相互斗争中。有了新的需要就不能满足已有水平，新需要与旧水平发生矛盾，新需要否定旧水平。当水平提高后满足了需要，这种需要又被否定。新需要和旧水平的斗争，就是矛盾运动，儿童正是在这种不断的内部矛盾运动中发展。教育的任务就是根据已有的发展水平或状态，提出恰当的要求，帮助儿童产生新的矛盾运动，促进其发展。