直观法

教学方法。即教师进行动作示范，或采用挂图、照片、电影和录像形象的直观方式，使学生通过直观的感性认识来获得正确动作概貌，并加深对动作的理解。直观法一般包括：示范教学、电化教学、助力与阻力教学，定向教学等。

直观法

是体操教学基本方法之一。指在教学过程中充分利用人的感觉器官通过直觉形成对动作的表象，以建立完整的动作概念的教学方法。主要内容包括：动作示范、教具和模型演示、电影和电视录像、助力和阻力以及补充讯号等。
动作示范：是指教师以具体动作为范例做给学生看，使学生了解所要学习的动作形象和要领，借以建立动作概念的教学方法。教师的正确示范动作，可以调动学生积极性，有效地提高教学质量。示范动作要正确、优美、熟练，具有鼓舞作用。在教学的各阶段中示范都要求有明确的目的性。一般在初教动作时教师要做完整动作示范，在第2阶段则应做重点示范或错误动作的演示。为了加强示范的效果，教师应根据动作结构特点及教学任务的要求，注意选择示范的位置和方向。主要应以学生能看清动作结构为准。一般采用正面的镜面示范、侧面、背面示范。示范与讲解相结合更有利于培养学生的观察能力和思维能力。但应注意，过多的示范往往会分散学生注意力。
教具和模型的演示：主要是通过挂图、图表、动作照片、幻灯片等的展示实现的。它有助于学生观察到完整的或部分的动作形象以及动作技术结构的各部分特点。特别是当示范动作不能充分显示某些动作过程和关键部分时，就更需要辅之以教具的演示。活动的人体模型动作演示更具有形象化特点。总之，良好的教具和模型的演示对加深理解教材有良好的教学效果。
电影和电视录像：是现代化教学手段。在体操教学和训练过程中，利用现代化教学手段进行技术演示和技术分析，既可以开阔学生的眼界，又可以提高学生的观察力、分析问题和解决问题的能力。
助力和阻力：是体操教学的特殊手段，使学生在借助他人的力以减轻生理和心理负担的情况下，通过本体感觉去感知动作，认识空间和时间关系，从而形成正确概念的教学方法。在帮助下有利于学生体会整个动作要领。但应注意，掌握助力的大小、方向和时机，在学生能独立完成动作时，则应适时停止助力。
补充讯号：指利用与视觉、听觉讯号等有关的刺激物，帮助学生在完成动作过程中体会要领，建立时空感的方法。如：指示方向的标志物，有一定高度、远度的限制物，反映速度、节奏的音响等手段。在体操动作教学中，对纠正动作错误，提高动作质量都有良好的效果。

直观法zhiguanfa

让幼儿运用多种感官直接感知要学习的事物或现象，通过其自身的看、听、闻、尝、触、摸等活动，获得关于事物特征和现象规律的初步认识的方法。主要包括观察、示范、电化教学等具体手段和方法。其运用要求准备丰富多采、生动形象的感性材料，如实物（或其标本）、图片、模型、录音，等等。这些感性材料应该是安全、有趣、可摆弄的。直观法与幼儿思维的具体形象特征相适应， 符合幼儿认识事物的规律，因而是幼儿园教学最常用的方法，在各种知识技能的教学中均有所体现。教师应根据教学的具体任务和内容，结合本班幼儿已有水平，选用适当的直观法，并与练习、口语等其他教学方法配合使用。

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直观法zhi guan fa

是以真实的事物、现象或其模型、标本、图片等直观教具，以及电影、录相等现代化教育手段为基础的教育方法。它既符合幼儿科学教育内容的现实性和要求的渗透性等学科的特点，也符合幼儿从感觉开始的认识和以具体形象性为主的思维等年龄的特点。其主要的表现形式是观察。运用直观法应注意为幼儿提供观察的对象、手段和环境，并保证足够的时间，让幼儿去直接观察，从不同角度进行感知；同时要注意用语言引导幼儿观察，并教给幼儿观察的方法，使他们会有顺序地进行观察，会用比较的方法进行观察，能充分运用多种感官进行感知；在一般观察的基础上，要注意引导幼儿进行探索性观察、引导幼儿发现。

直观法Zhiguanfa

体育教学中，学生利用视觉、听觉、触觉等感觉器官感知动作的教学方法。可使学生了解动作形象、结构、要领、完成方法以及时间和空间关系。视觉是用眼睛观察动作，学习体育知识与技术的方法。观察对象包括动作示范、人体动作模型、挂图、图表、幻灯、录像、电影等。教师运用视觉法可以帮助学生建立正确的动作表象，掌握动作结构和技术细节与关键环节。听觉是用耳听声音，掌握动作以及时间与空间特征的方法。教师通过运用口令、口笛、击掌、铃鼓和乐曲帮助学生完成动作，如击掌提醒学生完成动作的时机等。触觉是用皮肤感觉感知动作的方法。教师通常用外力帮助学生体验动作的关键，如学生做肩肘倒立，教师托其背部使学生立直等。直观法的教学效果如何，取决于教师运用的语言和采取的直观手段能否巧妙配合，以及能否运用形象的手段提示动作的过程与关键环节。