形象思维能力的培育Xingxiang siwei nengli de peiyu

美术教学的任务之一。形象思维是美术活动的思想方式。培育形象思维能力的主要方法是：
❶将思维方法具体化，让学生知道怎样思维。低年级学生画面中的形象往往是孤立互不关联的。高年级学生素描写生时将圆球画成半月一般黑白分明。造成这些问题的原因，除技术不熟练外，主要是不会运用比较、分析、综合、归纳、概括和具体化等形象思维方法。因此，教师要在教学中结合实际，提出具体要求，给予具体指导，促使学生运用上述思维方法。例如，观察时，要提出比较的要求，讲清比较的顺序，使学生明确比较的重要性和比较的方法，形成观察时的比较习惯。指导学生思维要具体，教师要将自己作画思路，怎样想，怎样画，为什么这样想和这样画，具体地讲给学生，使学生懂得怎样形象思维，从而使其掌握形象思维的方法。
❷使学生在理解的基础上进行形象思维。形象思维需要在理解的基础上进行。因此，教师要将有关知识、概念、方法、步骤讲明白，使学生能够理解并在此基础上进行思维。
❸用形象化手段配合讲述。充分发挥模型、实物、范画、范作等教具的直观性、形象性，使学生依可视形象展开积极思维，并可加深理解，形成概念。例如，画立方体时，可用铁丝札做其形体的框架，使学生看到实体立方体见不到的后面的轮廓线等。
❹培育从整体效果出发的形象思维。美术作品最终是看其整体效果，虽然在作画或工艺制作过程中的不同阶段，有不同的思考重点，但每一步骤的思维都是为了最终的整体效果。将细节、局部按自己总体设计有计划按步骤地组合为表现的整体。从整体着眼组织画面和工艺制作，需要有分析和综合，要有从整体出发的提炼、取舍和动人的具体细部的刻画，这一切都是围绕整体效果而进行的形象思维，是对形象思维能力的最好锻炼。
❺提出问题，发动学生讨论，启发形象思维。提出问题是启发引导学生思维的开始，学生通过积极思维和讨论，相互启发，使其思维更加活跃并得到锻炼。
❻创设情境，引发学生联想和想象。例如，进行创作时，教师可利用故事、诗歌、画面等创设情境，引起学生联想、想象和感情冲动，形成积极表象活动。
❼培养形象思维习惯，使其能力得到提高。