小学劳动教育的组织形式Xiaoxue laodongjiaoyu de zuzhi xingshi

劳动教育活动总是由有关人员按一定的次序和规程，在一定的时间和空间中进行的，这种组织安排劳动教育的方式称之为劳动教育的组织形式。主要的组织形式有：第一种形式是开设《劳动教育》课。这是小学劳动教育的最主要的组织形式。国家教委颁布的《全日制小学劳动课教学大纲试行草案》早有明确要求，把劳动教育课列入课程表，单独开设出来。另外，要编写既符合统一要求又适合当地实际的劳动教材，并加强教师队伍的培训。第二种形式是在数学、自然、地理、美术及其他课程中增加与劳动教育相联系的内容。劳动教育理论知识与实践技能是以其他课程的知识和技能为基础的。劳动又能巩固和深化其他课程的知识技能的重要的反作用。第三种形式是组织学生参加家务劳动、社会公益劳动和简单的工农业生产劳动。这既是小学劳动教育的重要内容，也是儿童运用、复习和巩固劳动课所讲授的知识和技能的主要“基地”，也是小学生充分发挥聪明才智的、自我教育的主要形式。第四种形式是，建立劳动教育中心或劳动教学专用教室。这对顺利完成教育的任务，避免和其他课互相干扰大有好处。第五种形式是参观工厂、农场、联合企业、科技展览馆和农村专业户等。通过参观可以扩大学生眼界，学习现代化生产技术。第六种形式是建立跨年级、跨学科的课外科技小组。这些课外科技小组，使对劳动技术有特殊兴趣和爱好的学生有一个能充分发挥自己天赋和创造力的场所。这是弥补劳动教育“统一要求”的缺陷的一个好形式。