比较法

 指通过比较以求熟练掌握汉字规范的训练方法。运用比较法，必须充分调动汉字使用者的自觉性，把汉字规范化的要求贯彻到汉字使用的全过程中，逐步达到习惯与规范要求的统一。
 比较法的核心是习惯与规范要求的比较。通过比较，汉字使用者熟悉汉字规范要求，了解自己的使用习惯与汉字规范要求之间的差距，从而改变习惯，服从规范，并把汉字规范要求逐步转化为自己的使用习惯。
 例一：“钅”的书写。写惯繁体字的人，把金字旁写作“金”,第二笔是点；改写简化字以后，往往习惯写作“钅”,第二笔仍作点，这样就与字形规范出现了差距：规范字形金字旁的第二笔是短横，不是点，应写作“钅”。通过比较，注意及此，就要改过来。
 例二：“少”的写法。很多人往往认为“少”字就是“小”字加一撇。其实，字形规范表明，“少”字中间的一竖不带钩，不应写作“少”。推而广之，“省”、“雀”、“妙”、“抄”、“炒”等，其中的“少”字竖都不带钩。
 例三：“鬼”的写法。旧字形写作“鬼”,10笔，为上下结构，上部中间的竖与下部左边的撇不连贯。新字形写作“鬼”,9笔，长撇从上贯下。
 例四：“毋”的写法。许多人习惯于把上半部分写作“母”,是错误的。应写作“毌”,4笔，笔顺为：𠃊一丨。

比较法

就是对比两个或两类事物的共同点与差异点的方法。它是人类认识事物最基本的思维方法，也是科学研究中最普遍、最经常采用的逻辑方法。“没有比较，就没有鉴别”。只有通过比较才能够更好地认识事物的性质。
在体操科学研究中的对照观察与对照实验，都是通过比较而进行科学认识的。由于在研究中的众多对象，其组成状况及其属性都是很复杂的，我们要区分它们并确定其异同，就要采用比较的方法。就是对一个体操科学研究成果的评价，也只有在跟前人的研究成果进行比较的基础上才能作出。只有在比较中才能发现不同类型事物中的共同之处或同类事物中的不同之处。
类比推理是在科学研究中提出科学假说常用的逻辑方法，即当我们发现了所研究的两个对象有某些相似点时，就有可能提出这两个对象在其它方面也有相似点的假说。这种类比推理过程的基础就是比较。
研究体操教学训练及运动技术问题，几乎无处不用比较法。如教育实验中的实验组与对照组，分析动作技术时的正误对比法等。
比较必须在同一条件下进行，要十分注意相互比较的事物之间的可比性。比较还必须就事物的实质方面进行，而不是比较事物间表面的差异。

比较法

把两个以上的、彼此有一定联系的思维对象加以对照，以揭示其相同点和不同点的一种逻辑方法，简称“比较”。比较按对象时空存在形式不同，可分时间比较与空间比较两种。时间比较是指同一事物的不同历史形态相互比较，如中国现代文学与中国当代文学的比较。空间比较是指同时存在的不同事物相互比较，如当代中国文学与当代外国文学的比较。按照方式不同，比较可分为直接比较和间接比较。直接比较是指不借助任何媒介物，直接地把两个事物进行比较，如先秦文学与汉代文学的比较。间接比较是指借助媒介物进行比较，即两个相互比较的事物分别与媒介物进行比较，通过它们与媒介物的异同关系，来确定它们两者之间的异同关系，如通过汉代文学分别与先秦文学、唐代文学的异同，来认识先秦文学与唐代文学的联系与区别。
比较法是认识事物的重要逻辑方法。任何 一种事物，都是多种属性的具体统 一，都与别的事物有着普遍的密切的联系。只有运用比较，人们才能认识和发现事物的各种属性，也才能进一步抓住特有属性，从而形成概念。比较须在相互有密切联系的事物之间进行； 须是两事物的同一方面相互比较，如可以是形态比较，可以是重量比较，可以是长度比较等，但不能用一个事物重量与另 一个事物的长度进行比较； 须抓住事物的本质属性从实质方面进行比较，不可滞留在表面的、偶然的、次要的属性方面。

比较法

又称“比较法学”、“法律比较研究”，在德、奥通称“法律比较”(Rechtsvergleichung)。对不同国家的法律体系及其法律制度、法律规范、法的观念等进行比较研究，考察其异同和相互关系的法学分支学科。它还包括对同一国家不同法律体系、法律制度等的比较；在联邦制国家，如美国联邦法律与州法律，各州法律的比较，特别是采取大陆法系的路易斯安那州法律和采取普通法系的各州法律的比较，前苏联各加盟共和国法律的比较；南斯拉夫联邦各共和国法律的比较。在中国，按照“一个国家，两种制度”的方针，在大陆实行社会主义法律体系，在香港、澳门、台湾分别实行以普通法、大陆法等为其法律渊源的资本主义法律体系，因此这四种法律构成中国比较法的重要内容，比较法也包括对诸国法律制度史的比较，即比较法制史。随着二次大战后国际形势的发展，比较法还包括对不同地区的国家集团或者国际法律规范的不同区域体系进行的比较研究，如欧洲人权公约和美洲人权公约的比较。但单一国家一个法律体系的各种法律的比较、一个国家不同时代的法律的比较，在国际比较法学界，普遍认为不属于比较法范围，而属于一般法学研究。严格意义上的比较法本身同外国法研究有别。外国法研究是比较法研究的前提条件。由于此种密切的关系，各国比较法教育与研究机构往往以比较法和外国法两者同时为其教学与科研内容，如美国哥伦比亚大学派克外国比较法学院(Parker School of Foreign and ComparativeLaw)即以“外国”与“比较”并称。1915年创立的东吴大学法学院，除中国法之外，讲授英美普通法各部门法及大陆法系各国民商法，该学院西名即“中国比较法学院”。各国比较法杂志均包括外国法论述。在前苏联和东欧各国法学中，比较法学包括国家与法两者；在世界其他各国，比较法学以法律为其范围，比较法与西方法理学有着密切的关系，社会法学派、历史法学派、分析法学派、实在主义法学等力求使自己的法学理论具有世界性的普遍意义，都致力于比较法研究，借此确定所探索的问题的重要性和普遍意义，为其抽象的学说寻找具体证明。

比较法bijiaofa

通过对有着不同背景的同类现象进行比较，找出它们的共同点和不同点，以探查社会现象的类型，产生、发展的因素及其相互关系的模式。运用这种方法对社会现象进行比较，可以从两个方面进行：横向和纵向。将同一时期（也可是不同时期的）不同地区或单位的同类现象进行比较是横向比较。横向比较的目的在于发现同类现象在某个方面的差异，及其造成这种差异的原因。如比较不同地区、不同国家的家庭，可发现它们各自的特点及形成原因。纵向比较法是将同一类事物在不同时期的情况进行比较。这种比较法又称历史比较法。历史的比较是从发展的角度分析问题，在比较中发现事物的运动规律。如对古今家庭制度的比较，可以从中发现家庭演变的过程及规律。用比较法研究某种社会现象，有助于我们发现该社会现象各种类型的差异，找出造成这些差异的原因，并可根据这些差异确定各种类型的社会现象的模式。在社会学研究中，还经常使用“理想类型法”或称为“构造的类型”。这种方法是根据所要研究的问题，提出一套理想的标准，以此构成一个理想的模型。理想的模型是实际存在的再创造，是经过筛选、加工、组合后产生的。研究者可以把它作为一把尺子，用来对照现实生活中的同类事物，寻找差距，并提出解决办法。

比较法bijiao fa

是对两个（组）或两个（组）以上的物体进行比较，让幼儿找出它们在数、形、量等方面的相同和不同之处及其相互关系的教学方法。如：在学习长方形时，把长方形与正方形做比较，使幼儿懂得正方形和长方形的四个角都是相等的，但正方形四边一样长，长方形则不一样，有两条边长，另外两条边短。这样，幼儿在比较的过程中，逐步掌握了两种图形的基本特征。幼儿数学教育中，比较法运用广泛，对它可做如下分类：
❶从性质上分，可分为简单的比较和复杂的比较；
❷从比较方法上来分，可分为对应比较和非对应比较。对应比较包括联线比较、重叠比较和并放比较；非对应比较包括单排比较、双排比较和不同排列形式的比较。在运用比较法进行教学时，应注意以下问题：a.比较前应引导幼儿仔细观察比较对象的数、形特征，在此基础上，才可进行比较；b.应重视幼儿动手操作，亲自进行比较，不能只局限于看老师操作；c.教师应将比较的任务和要求讲清楚，指出谁和谁比，比什么；d.比较后，应引导幼儿讨论比较结果，进行总结性概括。

比较法Bijiao fa

将所教内容中重点部分相似的有联系的或相反含义的句子、记号等由学生或老师归纳出来进行比较学习。这样既能使学生注意力集中，锻炼思维又能便于掌握和记忆提高学习效果。如当歌曲中遇到“”上波音“”下滑音时同时介绍下波音和上滑音； 讲拍子记号时可以同时讲解以四分音符为一拍与以八分音符为一拍的只是每小节拍数、强弱规律不一样而已；又如乐句中的上下行模进，完全重复和变化重复，节奏相同音高不同。对歌曲进行分析归纳，会更便于学生学会和掌握歌谱的学习。

比较法

又称“比较分析法”。成本分析的一种方法。通过经济指标对比来检查企业工作的好坏，从中找出问题及其影响程度和产生的原因，以采取有效措施。如将本期实际指标与计划指标对比，若计划指标实现不了，则应组织力量寻找原因并予以消除。运用时须注意指标之间的可比性。

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比较法

确定对象之间共同点和差异点的思维过程和方法。其客观基础是事物的同一性和差异性。比较必须在同一关系下，依据同一标准对具有某种联系的对象加以对照。运用这一方法可以对客观事物及不易观察或不能直接进行实验的对象进行定性的鉴别和定量的分析，追溯事物发展的历史顺序和渊源，判断理论研究结果和观察实验事实是否一致。但任何比较只是以比较的事物或概念的一个或几个方面来相比，而撇开其它方面，因此不宜把比较的结果绝对化、凝固化。

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比较法

即“比较法学”。

比较法

目测距离的一种方法。测量时用印象深刻的某些地段，如100米的射击场、50米宽的电线杆间隔等，或现地已知距离，与要测的目标距离相比较，即可得出其概略距离。也可将所要测的距离分成几个大体相等的地段，然后测准其中一段的长度，再乘以地段数，即可得出要测的距离。

比较法

亦称“对比法”。指通过数据资料比较，找出差异，然后分析产生差异的原因，指明进一步分析的方向，用以研究指标完成情况的分析方法。比较法一般包括：
(1)实际数与计划数的比较。
(2)本期实际完成数与前期实际完成数比较。
(3)本期数与历史最好水平数比较。
(4)本企业与国内同行业或国外同行业比较。
(5)在财务、成本分析中，还把收入数与计划或实际支出数相比较等等。
采用比较法，应注意数据的可比性。如指标的计算基础、时间、单位等口径是否一致，不同企业之间的基础、水平是否具有可比意义等。

比较法

将估价对象与在估价时点的近期有过交易的类似房地产进行比较，对这些类似房地产的成交价格作适当的修正，以此估算估价对象的客观合理价格或价值的方法。比较法的理论依据是房地产价格形成的替代原理。比较法适用的对象是具有交易性的房地产，如房地产开发用地、普通商品住宅、高档公寓、别墅、写字楼、商场、标准工业厂房等。比较法适用的条件是在同一供求范围内存在着较多的类似房地产的交易。

比较法

comparative method

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比较法

comparative method

比较法comparative method

(1)确定对象之间差异点与共同点的方法。运用这一方法的条件：要有两种以上的对象或事物、共同的比较基础、不同的特性。常用的方法有纵向比较、横向比较、同类比较、相异比较、定性比较和定量比较。比较中要明确比较的主题和标准、解释比较的内容、做出比较的结论。(2)发展心理学和比较心理学中常用的研究方法，指研究某一物种或个体心理和行为演化轨迹的方法。比较心理学中，研究某事物特有的演化途径的一种方法。如果某动物和另一些有系统关系的动物在行为上有一定程度的相似，则可从比较中分析它们行为的异同，找出对该行为的起源和演化过程的解释。但此法不能确保这种解释绝对正确，因为有系统关系的物种间表现出的行为的相似性，并非由于它们有最近的共同祖先，而是共同环境导致的趋同演化。同样，通过比较法可发现儿童的比较能力是随着年龄的增长而逐步提高的。其具体发展轨迹是：由不善于分清本质的与非本质的特点，逐步发展到能够区分本质的与非本质的特点；由能够正确分清事物之间的不同点，逐步发展到能够正确比较事物之间的不同点和相同点；由正确区分具体事物的异同，逐步发展为能区分抽象事物的异同；由正确区分事物个别部分的异同，逐步发展为能区分许多部分的异同；由在直接感知的条件下正确进行比较，逐步发展到运用言语在头脑中引起表象而进行比较。故比较法在儿童心理学中的纵向研究和横向研究中都是必要的。