引进职业技术教育因素yinjin zhiye jishu jiaoyu yinsu

农村教育改革中的一个重要内容。我国农村教育长期存在着脱离当地社会主义建设的问题。农村中小学毕业生约97%左右要回乡参加生产，但他们无论在思想上、专业知识和劳动技能上都缺乏必要的准备，不掌握一定的参加农村建设的实际本领。不少地方每年有大批初高中毕业生回乡，但是当地山河面貌依旧，农民的贫困状态没有多大改变。为了彻底改变这种不适应的状况，使教育真正为农村社会主义建设服务，在农村教育改革中提出了适当引进职业技术教育因素的设想。如在初中毕业前后根据当地农业生产的实际，加一段时间职业技术教育；一些未普及初中教育的地方，也可在小学后加一点劳动技能教育；还要进一步改革农村中等教育的结构，有计划地办好一批骨干职业技术学校等。一切农村学校在保证完成教学任务的同时，要努力担负起普及科学知识和推广农业先进技术的任务。农村普通教育要引进职教因素，讲一些当地两个文明建设所必须的知识，并不意味着要削弱其他课程。为实现上述要求，
❶在组织学生系统学习好文化课程的同时，要在一定阶段增加劳动技术课；
❷在课程设置上要联系当地生产和生活实际适当增加乡土内容，各科教学也可增加一些当地需要的实际知识；
❸积极开展课外活动。活动中不仅可学知识，还可进行热爱家乡，热爱农村的教育；
❹有条件的地方，可开些选修课，学一些当地需要的适用技术。总之，只要指导思想明确了，就可想出更多办法。近年来，随着农村教育改革的进一步深入，又进一步提出要坚持教育同生产劳动相结合，加强对学生的劳动教育，并积极创造条件，使学生更多地参加社会实践，引导学生了解国情，走与工农相结合的道路，以利于学生全面发展的要求。农村基础教育也必须实行文化教育与劳动技术教育相结合的模式，以培养和提高新一代社会主义建设者和接班人的素质为根本。