《达立报告书》发表

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1960年，马来西亚教育部委托教育复审委员会探讨马来西亚取得自治几年来办教育的经验，并考察《拉扎克报告书》提出的政策贯彻情况，尤其是要对资金的使用是否得当进行核算。同年委员会发表《达立报告书》，并于8月由立法议会通过。其主要目标是保存及维护马来西亚各族语言及文化；并采取适应的步骤，使国语在经历一个过渡时期之后，即可成为所有学校的主要教学媒介。《达立报告书》与1956年的《拉扎克报告书》共同成为1961年教育法令的基础。《达立报告书》就马来西亚的教育发展提出了一系列建议，主要内容有：
❶ 将津贴小学改为国民小学或国民型小学，并为其提供受过适当训练的教师。
❷ 以国内某种官方语言(英语或马来语)授课，凡已改制的国民型中学可取得政府全部津贴；不接受改制的独立中学可继续存在，但政府不予津贴，且须受教育法令的约束。
❸ 废除以华文为考试媒介的初、高中会考。中学结业考试仅限于初、高级文凭考试，考试媒介仅限于马来语或英语，并重申作为一个长期性的战略措施和奋斗目标，应由英语过渡到马来语。
❹ 全国小学实行免费教育。
❺ 从小学一年级至初中三年级逐年自动升级，以使所有儿童都能至少受完9年教育。
❻ 要求认真执行小学水平的质量检查考试，但它只起检查作用，成绩供学校和学生本人参考，并不影响升级。
❼ 要求扩展技术与职业教育，特别是农村职业教育。
❽ 扩充师范教育，造就适应新形势的师资。《报告书》发表后，遭到华人社会各阶层的强烈反对，被视为马来西亚排华的一个重要文件。它的发表，进一步强化了马来西亚教育的一体化倾向，更全面地贯彻了教育的集权体制，被视为继《拉扎克报告书》后推进马来西亚教育体制一体化的第二个里程碑。