实验教育学派

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20世纪初在欧美一些国家出现的用实验的方法研究儿童发展及其教育的理论流派。

19世纪末，随著自然科学的发展，实验的方法从对“自然”扩展到对“人”的研究中。1901年，心理学家冯特的学生德国教育家梅伊曼首先提出了“实验教育学”的概念，并在其著作《实验教育学入门讲义》、《实验教育学》中对实验教育学的理论体系作了比较系统的阐述，主张用实验、统计和比较的方法研究儿童身心发展特征、儿童与成人的差异性，使教法心理化；研究儿童身心的发展过程中的个性差异，使教育活动个性化；研究儿童学习与疲倦的规律，使学习经济化。

实验教育学主张以实验数据为依据，改革学校课程、教学方法习学制，实验教育学后来又为心理学家应用于智力测验，提出了测量儿童知识与能力的客观标准。作为一门比较新的学科，实验教育学的影响几乎遍及整个欧美资本主义国家。虽说在研究方法上尚有不精确之处，对人的社会性也有所忽略，但对教育的发展却起了很大的作用。