《大教学论》

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捷克教育家夸美纽斯的于1632年写成的重要教育著作。

《大教学论》的问世，使教学论由零散的思想发展成为独立的科学体系。全书除前言外，共分33章，对人的本性和价值、教育的性质和作用、教育的目的和任务、旧学校的改造和新学校建立的基本原则、学校系统和各级学校的课程设置、教学原则和教学方法等教育理论的各个方面进行了论述。

《大教学论》用神学观点论述教育的作用、目的和任务，强调教育对开发资源、发展生产、增进人类幸福，加强国家实力的作用，要使所有的人都能受到完善的教育，使之得到多方面的发展，成为和谐发展的人。强调教育在人发展中的作用，认为人都是有一定天赋的是“上帝的爱物”，后天如何，关键在于教育。

教育的目的是从知识、道德、身体和艺术等方面去发展人。从《大教学论》强调教学论是“把一切事物教给一切人的普遍的艺术”，把“泛智”思想作为学制论和课程论的主要指导思想。书中明确提出并详细论证一系列的教学原则和教学规划，强调“教育适应自然”，提出“我们要把自然作为我们的向导，去找出下列各种原则：(1)延长生命的原则。(2)精简科目，使知识能够更快地获得的原则。

(3)抓住机会，使知识准可以获得的原则。

(4)开发心智，使知识获得的原则。(5)把判断力弄锐敏，使知识能够彻底获得的原则”。该书还对各种教学方法、各级学校的课程设置、学校教学工作的基本组织形式、编写教科书的原则要求、以及教师如何上好一堂课等都作了具体的规定和论述。

《大教学论》产生在欧洲由封建制度向资本主义制度转变的时期，适应了新兴资产阶级的要求。虽然具有不可避免的历史局限性，但它广泛深入地探讨了教育工作的各种问题，总结了历史和当时教育教学经验，提出了许多宝贵见解，是西方近代最早的系统的教育学著作。