方格训练

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从美国管理学家布莱克和莫顿的领导管理方格图理论发展而来的一种组织发展方式。

他们用两个变动指标来衡量领导者，这两个指标是：对人的关心度和对生产的关心度。以一个指标为横座标，另一个指标为纵座标，由此画出一个方格图。在方格图中，两个指标，均以“9”作为最高值，所以“9·9”位置则表示对人和生产都给予最大的关心。

“9·9”的这种管理方式，就是方格训练的一项目标。

这种训练一般包括6个部分：
❶ 实验室讨论会式的训练。介绍训练所用的资料和几种领导作风的概念。
❷ 小组发展阶段。同一个小组的成员一起讨论本组织达到方格中的“9·9”位置的办法。
❸ 群体间的发展。

整个组织开始变革，并著手解决群体中的问题，以及确定和分析群体之间的冲突。
❹ 制订组织目标。让管理人员讨论和制订组织目标，以增强参加者的义务感。

❺ 完成目标。参加者设法完成自己所制订的目标，并一起讨论其间的主要问题。
❻ 稳定效果。对思想和行为方面的训练进行效果的评估，以巩固训练成果。