发展心理学fazhan xinlixue

探讨心理发生发展规律的学科，心理学的一个分支。广义的发展心理学包括人和动物的心理学（动物心理学又叫比较心理学），研究心理的种系发展，探讨从动物到人类心理的演化和发展过程及其规律，重点是探讨人类心理种系发展的规律，用比较的方法研究各级动物或各种族、各民族的人们的心理特点。狭义的发展心理学是指人的个体发展的心理学，又叫年龄心理学，探讨个体从受精卵开始到出生、成长、衰老、死亡为止的整个生命发展时期中的心理现象的发生、发展、衰退的规律，着重研究不同年龄阶段的心理发展的规律性，揭示各年龄阶段的心理特点。根据个体成长的特征，发展心理学又可分为儿童心理学(包括婴幼儿、儿童、少年、青年初期)、青年心理学、老年心理学等。发展心理学家们从19世纪至20世纪初，主要致力于儿童心理学的研究。B·F·斯金纳的行为理论、J·皮亚杰的认知理论、Л.С.维果茨基的“最近发展区”理论等，都是研究儿童期的生长和发育的。20世纪50年代，E·埃里克森等提出，在儿童发育期之外，还存在着几个有意义的发展阶段。由此，发展心理学家们开始考虑个体从受精卵开始到出生、成长直至衰亡的整个一生中的心理发展问题。目前，发展心理学不仅探讨遗传与环境在心理发展中的作用问题，发育是连续的还是间断的问题，而且还探讨在整个人生发展中是着重于认知方面还是行为方面的问题，等等，研究领域已大大拓宽。

发展心理学fazhan xinlixue

研究心理发生、发展规律的一个重要的心理学分支。有广义与狭义之分。前者包括：
❶民族心理学；
❷动物心理学；
❸个体发展心理学。从种系、民族和个体几方面研究心理的发展。狭义的发展心理学指个体发展心理学， 研究人的个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的整个生命过程中心理发生、发展的过程和规律。发展心理学包括：儿童心理学、青年心理学、成年心理学和老年心理学。其研究课题主要有心理发展的基本规律和心理发展的年龄特征两类。有关个体心理发展的学说很多。例如西方的行为主义理论、成熟论、精神分析和认知发展理论等。发展心理学的研究方法，从时间方面说，可分为纵向研究和横断研究；从被试方面说，可分为个案研究和成组研究；从范围和内容方面说，可分为整体研究和分析研究。其主要方法有观察、实验(又包括自然实验、教育心理实验和实验室实验)、谈话和皮亚杰临床法等。

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《发展心理学》fazhan xinlixue

美国心理学家利伯特的著作。作者针对心理发展的过程，按主题而不按年龄， 有条理地论述了发展心理学这个领域所特有的主要问题和争论，并作了较深入的分析解剖，同时他努力在本书中介绍发展心理学家们所用的大多数的基本概念和专门术语， 使读者对这些有较深入且较系统的印象。本书的目的在于把基础教科书——资料读物——展开讨论这些办法的各种优点， 同一种单一的、首尾一贯的教材的好处结合起来。本书有从有关专业文献复印下的选读， 有对社会重要性或理论重要性的问题的展开讨论， 作者尽量用较通俗易懂的道理来解释和说明它们，使读者更好理解。在本书的框架里，儿童和发展心理学常用的内容的各个范围也大都考查到，如： 习性对人的发展研究的影响， 学习办法之用于治疗，从近代语言学理论来考查语言的习得，对于在社会上处境不利的儿童、智力落后儿童、精神不正常的儿童等的发展问题。书中强调其内在连续性——从正常到异常，从研究理论到实际应用；从儿童期与青年期直到年长的公民以及老年问题。

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《发展心理学》fazhan xinlixue

美国心理学家F·L·古迪纳夫的著作 (1935)。本书作为美国大学生的心理学教材出版，在每章的前面提出问题，每章末尾附有一个有关的实验提纲或对一本有关参考书的简要介绍。
该书的基本观点是：要了解人的心理，必须全面研究影响心理产生的各种条件和因素， 把心理学视为持续不断的发展变化的过程。不仅要研究正常人的心理发展，还要研究罪犯和低能人的心理发展。如果不对人类或动物行为的发生和它的发展道路以及影响诸因素进行研究，就不可能获得对行为的正确理解。这种理论观点就使作者对该书体系的编排采取了与众不同的方式。她注意对人的心理全貌的了解，注意研究人的整个一生的心理发展与变化，主张要使学生理解的是活动着的具体的人， 而不是分解开的单个的心理品质。
本书分为五编。第一编主要阐述心理学的基本理论，论述心理学对人的发展的研究观点，以及心理学问题和方法。第二编论及遗传及出生前后的生理机制，包括遗传背景、胎儿发展、婴儿出生、婴儿的活动与学习原理等。第三编论述人的发展的正常过程，即从初生到衰老，在情绪、言语、身体和动作发展、知觉、社会行为、智力、个性、学习、就业、工作等方面的正常发展变化的过程及其特点。本编把人的一生的心理发展分作婴儿、幼儿、学龄前、青少年、大学时代、成年、老年几个阶段分别加以论述。第四编讲述个体发展中的异常情况，即人格变异，分别叙述了一般的心理疾病、精神病和智力不全的人的心理发展及其犯罪。第五编谈人的发展中的心理卫生，及学会抚养后代的意义。古迪纳夫的发展心理学体系起初由于与传统的心理学体系不一致而不受重视，直到1950年后才开始被人们所接受。1957年美国的《心理学年鉴》采用“发展心理学”作为章名， 代替了惯用的 “儿童心理学”。

发展心理学Fazhan xilixue

研究人的整个一生在个体心理上发生、发展的规律及各年龄阶段的心理过程和个性心理特征的心理学分支。它研究个体从胚胎、出生到成熟直至衰老死亡的全部过程中心理的发生与发展。发展心理学包括儿童心理学、少年心理学、青年心理学、成年心理学和老年心理学。但许多发展心理学家的主要兴趣在于研究儿童的心理发展，因此通常人们讲的发展心理学相当于儿童心理学。儿童心理学是研究从出生到成熟(0—17、18岁)这一时期个体心理发展的各种规律以及个体在各个发展阶段所具有的心理特征的心理学分支。研究内容包括社会化与情绪、情感的发展、身体的成长及运动能力的发展、学习与智力的发展、语言的发展、个性的形成等等。

发展心理学

研究心理发展的一般规律的心理学分支。有广义、狭义之分。广义包括动物心理学、民族心理学和个体发展心理学，研究从动物心理向人类心理、意识发展的规律。狭义仅指个体发展心理学，有时也称年龄心理学，研究人从胚胎、出生到成熟、衰老整个生命过程心理发展的一般规律及其年龄特征，它又包括婴幼儿心理学、儿童心理学、青年心理学、成年心理学、老年心理学等分支。

发展心理学／遗传、环境与心理发展／成熟、学习与心理发展／早期经验／亲子关系／衰老与毕生发展心理学／老年期的心理特征

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发展心理学

研究从出生到老年不同时期的特征及其发展过程和规律的心理学分支学科。随年龄的增长，人的躯体和心理表现出量和质两方面的变化。量的变化是明显的，如儿童的身高体重会增加，词汇量不断扩大，知识范围越加广阔，这些都是可以计量的。而质的方面变化就更为复杂，也难以定量测定，如人的思维、言语、情绪等心理过程都有发展的阶段性。因此，发展心理学的任务将侧重研究人的个体从出生到成熟到衰老的不同时期的心理特点、心理变化及其发展的规律。正因为人的心理发展是一个复杂的过程，而躯体的变化及心理的发展彼此又相互影响且有个体差异，所以智力的发展在不同阶段都有其特有的智力行为特点。人格的发展又受社会环境和人际交往的影响而变得更为复杂。发展心理学又把人的发展分为身体、智力和人格发展等三个方面，并依此进行研究。一般说，心理的发展是从低级到高级，从简单到复杂；但每一具体的发展阶段中也孕含着某些因素的消逝和新因素的出现。如新生儿的吸吮反射、抓握反射，到婴儿期则逐渐消逝；老年人的一般感知思维能力会有所衰退，但晶态智力会有所提高，只是在临终前才表现出普遍衰降。总之，心理的发展是生长和衰退这两个对立面的统一，由此产生心理的量变和质变以及其他变化形式。童年期以生长发育方面占优势，成年期则处于较为稳定的态势，到老年期则衰退方面居于优势。发展心理学是当代心理学比较活跃的一个分支。由于采用了新的研究方法和仪器设备，尤其是录音和录像的使用，使得该领域的研究有了许多新发现，如婴幼儿期、儿童期的某些行为活动，已被遗传学家所高度重视。

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发展心理学

心理学的一个分支。它探索心理发生、发展的过程及其规律。有广义和狭义之分。广义的发展心理学包括：
❶民族心理学；
❷动物心理学；
❸个体发展心理学。从种系、民族和个体几个方面研究心理的发展。狭义的发展心理学指个体发展心理学，又叫年龄心理学。它探讨一个人的各种心理现象从出生（包括胚胎）到衰老的整个过程发生发展的规律，着重研究各个发展阶段（即年龄阶段）的生理、心理特征。个体发展心理学包括：
❶儿童心理学；
❷青年心理学；
❸成年心理学；
❹老年心理学。发展心理学对于人们认识心理与物质的关系和心理的起源，以及生活、学习和工作都有重要的指导作用。

发展心理学

研究心理和行为的个体发展过程及其规律的学科。其在儿童心理学基础上发展起来，20世纪50年代形成一门独立的学科。发展心理学着重研究各个年龄阶段包括胚胎，儿童、青少年、成人和老年人的心理特征。皮阿热是发展心理学的代表性人物，他认为发展有四个基本因素： 成熟、经验、社会传递、平衡。其的发展理论为多数人所公认。发展心理学的主要研究内容包括： 婴儿的智能与人的发展、儿童的动机与成人的目标、儿童社会性发展与成人的行为等。我国在发展心理学研究方面也取得了一定的成果。

发展心理学developmental psychology

研究人的整个一生发展变化的心理学的分支学科。包括研究个体从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中，身体的、社会的和认知的发展变化与年龄的关系。20世纪初由G.S.霍尔提出，并出版两卷本巨著《青少年》(1904)。它回答四个基本问题：一是天性与教养的问题，即个体发展在多大程度上是由其先天的遗传素质决定的，在多大程度上是由后天的环境因素决定的，天性与教养对个体发展有怎样的互动作用？二是发展的普遍性和个别差异的问题，发展的哪些方面对所有个体都是相同的，而不管其文化背景、性别和所处环境怎样？三是连续性和可变性的问题，个体有哪些方面不随年龄变化而变化，又有哪些特征是随着年龄变化而变化的？四是发展变化的本质问题，个体的发展变化仅仅是量的增加，亦或是质的改变？发展心理学旨在解释和说明这些发展现象，进而预测与控制个体行为的发展。根据研究对象年龄的不同，又可把发展心理学分成婴儿心理学、儿童心理学、青年心理学、中年（成人）心理学和老年心理学等子学科，但大多数的研究都集中在青年以前的阶段，故最狭义的发展心理学则指儿童发展心理学。有些学者将动物（比较）心理学亦纳入发展心理学，把发展心理学界定为研究种系和个体心理发生与发展规律的科学，亦即除了研究个体终生心理发展而外，还要研究从动物到人的心理演变过程及其规律。常用的研究方法是横向研究和纵向研究，具体方法如观察法、实验法、谈话法、个案法和心理测验法等等。

发展心理学developmental psychology

心理学的分支之一。研究人类从受精卵开始到死亡整个生命过程中心理现象的发生与发展，特别着重于人生各个阶段心理变化特点和发展规律。广义的发展心理学包括动物心理学或比较心理学和民族心理学（主要指原始人类心理学）以及个体发展心理学(主要指儿童心理学，还包括青年心理学、成人心理学、老年心理学)。最初发展心理学的研究重点仅限于儿童，后扩展到学龄前儿童，又扩展至婴儿及胎儿。第一次世界大战后，开始研究青年。第二次世界大战以来又集中到成人和老年人的研究。研究发展心理学的目的是为了帮助人们了解人生各个时期心理发展规律以及如何顺利地度过人的一生。惯用的方法是横向研究和纵向追踪研究。研究发展心理学必须注意： (1)保护被试生活不受干扰。(2)被试有了解真情的权利。(3)自愿参加，必须征得被试同意。(4)被试有保持自尊的权利。(5)对被试有伤害性或长期影响的实验应尽量避免。

发展心理学developmental psychology

广义包括种族演化（动物心理学）和民族心理学（主要是原始人类心理学）的研究。狭义指个体发展心理学。研究人从出生、成熟到衰老整个过程中心理活动的规律的学科。19世纪下半叶诞生儿童心理学。1930年美国心理学家何林渥斯(H.Z. Hollingwerth)出版的《发展心理学概论》，是世界上第一部发展心理学著作。研究内容有心理发展的原理或规律、个体心理发展的年龄特征等。有儿童心理学、青年心理学、成年心理学、老年心理学等分支学科。

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发展心理学Developmental Psychology

美国心理学会主办的心理学专业期刊。双月刊。1969年创刊。发表有关毕生发展各方面的研究论文，包括重要的观察研究、学术评论，发展心理学理论与研究方法方面的论文。亦发表生物、社会和文化等因素如何影响人的发展的相关研究论文。

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发展／个体发展／正常发展／心理发展／发展连续性／发展间断性／发展稳定性／发展可变性／发展原则／发展方向律／发展模式／发展水平／发展顺序／发展阶段／发展指标／发展常模／发展年龄／发展商数／发展曲线／发展障碍／发展迟滞／种系发生／个体发生／心理种系发展／心理个体发展／生长／生长曲线／成熟／成熟准备／早熟／晚熟／异常成熟／生理性断乳／心理性断乳／老化／心理老化／胚胎期／胎儿期／新生儿期／乳儿期／婴儿期／幼儿期／学前期／学龄期／童年期／少年期／青少年期／青年期／成年期／中年期／老年期／青春期／青春期生长陡增／第二性征／变声期／初潮期／绝经期／更年期／发情周期／个体发育顺序／口唇期／肛门期／性器期／潜伏期／生殖期／感知运动阶段／前运算阶段／具体运算阶段／形式运算阶段／动作表征阶段／形象表征阶段／符号表征阶段／年龄特征／生理年龄／骨骼年龄／基础年龄／常态儿童／特殊儿童／超常儿童／低常儿童／智力落后／缺陷儿童／残障儿童／失调儿童／问题儿童／情绪障碍儿童／学习困难儿童／拼音文字失读／汉字失读／语言障碍儿童／适应不良儿童／少年犯罪／最佳期／关键期／最近发展区／可塑性／早期经验／早期教育／天才／双生子／独生子女／专制型父母／权威型父母／宽容型父母／亲子关系／核心家庭／空巢／婚姻适应／家庭冲突／中年危机／认知发展／感觉发展／知觉发展／注意力发展／观察力发展／记忆发展／思维发展／想象发展／信息加工速度发展／元认知发展／认知适应／同化／顺应／平衡／守恒／补偿／可逆性／逆向性／互反性／客体永恒性／循环反应／社会印记／社会性协调／自我中心思维／象征能力／阅读准备／言语发展／外部言语发展／内部言语发展／口语发展／书面言语发展／自我中心言语／社会化言语／婴儿言语发展／前言语行为／语音发展／喔啊声／咿呀语／电报式言语／双词句／问题言语／言语性别差异／模仿言语／儿童动作发展／游戏／游戏功能／游戏发展／吸吮反射／觅食反射／莫罗反射／巴宾斯基反射／获得／排便训练／即时模仿／延迟模仿／适应行为／社会剥夺／行为个体性／行为共同性／行为同步／人格发展／社会化／人格社会化／情绪发展／内化／外化／认同／亲和／陌生人焦虑／分离焦虑／依恋／依恋发展／矛盾心态／微笑发展／自我概念发展／自我同一性发展／自我中心／脱中心性／自尊发展／性别差异／性别角色／性别角色发展／性别角色社会化／性别角色认同／道德两难／他律道德／他律期／自律道德／自律期／前习俗道德／习俗道德／后习俗道德／儿童观／发展连续论／发展阶段论／个体建构主义／社会建构主义／生物发生论／社会发生论／心理发生论／行为主义发展观／激进行为主义发展观／实用主义发展观／个体心理学发展观／人本主义发展观／文化历史发展论／认知发展阶段论／认知与社会性发展平行论／新皮亚杰理论／认知发展机制理论／言语发展认知基础理论／策略假设／主动加工理论／被动反应理论／汇聚理论／创造力投资理论／心理理论／人格大五结构模型／人格大五理论／人格小五结构模型／人格小五理论／人格社会化起源理论／动机圈理论／心理性欲发展理论／成人期自我概念发展理论／成人道德发展理论／群体社会化发展理论／游戏理论／游戏唤醒说／游戏元交际理论／游戏后设交际理论／元交际理论／游戏宣泄论／游戏角色扮演理论／游戏掌握论／儿童研究伦理学基础／整体研究／系统研究／分析研究／生态学运动／生态学方法／人种志研究方法／微观发生学研究／发展函数方法／双语判断法／同伴评定法／陌生情境法／血缘关系研究／双生子研究／收养研究

发展心理学

有广狭两义。广义包括种族演化（动物心理学）和民族心理学（主要是原始人类心理学）的研究。狭义指个体发展心理学。是一门研究人从出生、成熟到衰老整个过程中心理活动的规律的学科。

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• 基本概念
• 基本理论
• 研究方法