教学过程的最优化jiaoxue guocheng de zuiyouhua

教学过程是教师利用一定的教学条件(物质条件、教学卫生条件、道德心理气氛)，根据教学目的任务，选择教学内容、教学方法、教学组织形式，对学生进行知识传授和能力培养，从而完成教学任务的过程。这是一个完整的系统，实现系统综合最优化，就是从整体上达到最优设计、最优控制、最优管理和最优决策。从教学上来说，教学过程的最优化，就是把教学目标作为整体核心，使教学过程中的多层次，多因素之间能有机结合，关系协调，使学生的身心得到全面的和谐的发展，取得最佳教学效果。教学过程的整体优化，首先要使各组成部分优化，其次是系统中各部分保持有机的合理的结合，使部分与整体之间协调一致。教学过程的最优化除遵循整体性原则外，还应该体现在它的有序性、适时与量力性、反馈性和巩固性上。教学过程应是时间、任务、形式与方法有秩序的组合。选择好时机，适时施教，方能促进学生的发展。而且在教学过程中，教师选择的教学内容和方法，要符合学生的知识水平和身心发展水平。然后通过信息与反馈，调节整个教学过程，使之得以顺利地有效地进行。另外知识的积累与巩固，是教学过程的基础，也是进行下一个教学过程的基本前提。
苏联当代教育家巴班斯基曾经明确提出过“教学过程最优化”的概念和理论，后人在他观点的基础上做了很多的工作，不断丰富和发展着这一理论。