化学教学方法的分类huaxue jiaoxue fangfa defenlei

根据某些方面的共同点和差异点，把多种多样的化学教学方法集合成不同类别。适当地进行分类，有助于弄清各种教学方法的共同因素和个别特点、本质联系和外部形式，有助于领会、掌握有关的教育原理，从而自觉地、更有效地运用教学方法。分类可以从教学任务、获取知识的途径、教学组织形式、师生活动方式、教学逻辑形式等不同的角度进行，它们由于揭示的内容不同而相互补充。化学教学方法的分类法主要有：
根据学生认识的主要来源分类 主要有4类：

❶化学教学的语言方法，例如讲授、谈话、使用教科书和其他书籍学习等；
❷ 化学教学的观察方法，例如观察、参观等；
❸化学教学的实践方法，例如实验、独立创造活动、劳动、解答化学习题等；
❹检查、评定化学知识和技能的方法。
根据教学形式分类 可分为：
❶课堂教学的方法 它是教学工作的基本方法，主要包括课堂讲授(谈话法、讲述法、讲演法等)、课堂练习 (口头练习、书面练习、操作练习等) 和课堂讨论3种形式，其中又以课堂讲授为基本形式；
❷实验室教学的方法 它是中学化学教学中具有特殊意义的重要方法，主要包括教师演示和学生实验 (随堂实验、学生实验课) 2种形式，后者是培养学生实验能力的主要形式；
❸个别教学的方法 它是在自觉基础上形成的一种教学方法，如自学辅导法、合同学习法、程序教学等；
❹电化教学的方法 它是现代电化教育技术与教学过程密切结合，逐步发展形成的一种方法，如幻灯教学、电影电视教学、计算机辅助教学等。
根据教学思想和启发方式分类 化学教学方法可以分为注入式以及3种不同的启发式教学：
❶注入式教学 它是用简单灌输和机械重复的方法教学，学生处于被动地位，其实质是以刺激一反应联系为理论基础。
❷传统启发式教学 它是以统觉论为理论基础，强调让学生在已有经验的基础上掌握新知识，教师以讲授为主要启发手段，有时也配合演示、实验、练习等手段，学生主要用内省和复现的方法进行接受学习。
❸现代启发式教学 它是以发生认识论为理论基础，强调通过学生主体活动发展其智力，又称活动教学法，以“发现法”为代表； 20世纪上半叶流行的“实验室教学法”、“做中学”、“道尔顿制”等方法也属于此列。
❹综合启发式教学 它是以系统方法为指导，主张综合运用多种方法，实行接受学习与发现学习结合，作最优组合，使学习既掌握“双基”又发展智能；“引导探究法”、“实验一讨论法”、“自学辅导法”、“单元结构教学法”、“读读、议议、练练、讲讲教学法”等新教学方法都属于综合启发式教学。