元认知知识yuanrenzhi zhishi

指有关认知的知识，即人们对于什么因素影响人的认知活动的过程与结果，这些因素是如何起作用的，它们之间又是怎样相互作用的等问题的认识。元认知知识主要包括以下三方面的内容：
❶有关认知主体方面的知识。即有关人(包括自己，也包括他人)作为认识着、思维着的认知加工者的一切特征的知识。这方面的知识可以再细分为以下三类：一是关于个体内差异的认识(正确地认识自己的兴趣、爱好、能力及其限度，以及如何克服自己在认知方面存在的不足等)；二是关于个体间差异的认识（知道人与人之间在认知方面以及其他方面存在种种差异）；三是关于主体认知水平和影响认知活动的各种主体因素的认识(知道记忆理解有不同水平，知道注意在认知活动中的重要性，知道人的认知能力可以改变)。
❷有关认知材料、认知任务方面的知识。在有关认知材料方面，主体应当认识到，材料的性质（图形材料与文字材料）、材料的长度( 一段短文与一篇长文)、材料的熟悉性（熟悉的材料与不熟悉的材料）、材料的结构特点（论说文与叙述文）、材料的呈现方式（听觉呈现与书面呈现）、材料的逻辑性（有组织的材料与无组织的材料）等因素，都会影响我们的认知活动的进行和结果；在有关认知目标任务方面，主体是否知道，不同认知活动的目的和任务可能是不同的，有的认知活动可能有更多、更高、更难的要求。
❸有关认知策略方面的知识。这方面涉及到的内容很多，比如，进行认知活动有哪些策略；各种认知策略的优点和不足是什么；它们应用的条件和情境如何；对于不同的认知活动和不同的认知任务，什么样的策略可能是有效的等等。
在我国传统教学中，教师通常只注意向学生传授各门具体学科的知识，而不注意向学生传授有关学习、学习方法、学习策略、学习规律、学习过程、影响学习效果的因素等方面的知识。然而，最新的教育心理学研究表明，学生是否善于学习，与其所具有的学习元认知知识密切相关，一般来说，学习成绩好的学生都具有较丰富的学习元认知知识，这是他们在实际学习过程中自己自觉或不自觉摸索和总结出来的。通过适当的教育措施，结合日常学习活动，丰富学生的学习元认知知识，可以极大地提高他们的学习成绩。可见，在中学的各科教学中，有目的、有计划地向学生传授有关学习方面的元认知知识，是提高教学质量的重要途径之一。

元认知知识metacognitive knowledge

元认知的组成成分。个体对于影响认知活动过程和认知结果的各种因素的认识。包括对有哪些因素影响人的认知活动过程和结果、这些因素是如何起作用的、它们之间又是怎样相互作用的认识。元认知知识是个体在经历多次认知活动后，将影响自己认知活动的经验、教训以及各种因素之间的相互作用、方式和获得的结果逐渐积累而形成的知识。元认知知识主要包括以下三个方面的具体知识： 关于认知主体的知识（知人）、关于认知任务的知识（知事）和关于认知策略的知识（知术）。