语文学习中的非智力因素yuwen xuexizhong de feizhili yinsu

主要指语文学习的动机、兴趣、情感、意志、性格等。
非智力因素属于人的心理活动中意向过程范畴。凡是用来推动学生进行语文学习活动的内在原因或内部动力就是语文学习的动机。学生学习语文的需要、兴趣、情感、信念、愿望等内在心理因素转化的动机称为内在动机；学生受到老师表扬，测验成绩优秀等客观外部条件激发的动机称为外在动机。在一定条件下，内在动机和外在动机可以相互转化。教师应善于激发学生的学习动机。学习兴趣是学生有选择地、愉快地力求接近或探究语文而进行学习的心理倾向，它可以成为学生学习活动的自觉动力，与学生能力的发展有直接的关系。学生一旦对学习语文产生浓厚兴趣，他们在生活中就会时时处处自觉地去汲取语文知识和其它各种知识，去进行各种语文训练。学习兴趣与学习者的情感是相联系的，兴趣总是伴随着一定的情感状态。情感因素在语文学习中能发挥特殊的作用。如学生通过感受、鉴赏一篇课文中的情感和教师在教学的全过程中所表现的情感，受到潜移默化的情感教育；学生深入到课文中，在情感上产生共鸣，情感因素就会转化成动机，成为激励学生主动学习的内在动力；当学生真正领略到语文特有的神奇表现力时，他们就会主动地举一反三，也试着运用某种方式、手段来表达自己的思想感情，使语文学习得到进一步深化。意志是按照既定目的和克服各种困难以调节内外活动的一种意向活动。意志的基本品质包括自觉性、果断性、坚持性、自制性四个方面。意志活动的基本心理过程可分为决心、信心和恒心三个阶段。学好语文光下决心不行，还必须从分析主客观条件中树立能学好的信心，并在不断排除各种困难的实践中磨练恒心。从大量的阅读和背诵活动中积累语言材料和获得语感，从不懈的说、写活动中提高驾驭语文工具的能力，达到这样的目的，必须完成由决心到信心再到恒心的心理过程。在非智力因素中，意志与学习的相关度最高，学生意志的自觉性和坚持性对他们取得优异成绩起决定性的作用。性格是具有核心意义的个性心理特征。一个人的性格对掌握知识的目的和方法都会有深刻影响。良好的性格可用来调节动机的矛盾斗争，使低级动机服从高级动机，就能产生饱满的学习热情和经久的学习兴趣；也必然能在学习实践中找到适合自己的学习方法，摸索学习规律，进而发展思维能力。
各种非智力因素，在语文学习中都能发挥各自不同的作用。但总起来看，非智力因素的作用主要有如下三方面：
❶动力作用。人的兴趣可直接转化为动机，语文教学中注意激发学生的兴趣，可以推动学生去积极探求语文知识和促使他们自觉地进行语文训练，从而使学生养成主动学习语文的良好习惯。
❷定向作用。激发学生学好语文的兴趣或产生某种正确的动机，实质上是未来专业定向的一种前期准备。而情感、意志、性格这些非智力因素，又能对这种已确定的方向起巩固、强化和制约的作用。
❸控制和调节作用。语文学习要经过较长时期才能见成效，这中间学生的学习情绪往往会有变化，意志可以控制和调节，以增强可能趋于淡化的兴趣和情感。浓厚的兴趣、强烈的情感、独立自主的性格对促进学生积极学习也有一定的控制和调节作用。