自学辅导教学teachyourself instruction

在教师的指导下，使学生通过自学获得知识、发展能力、形成自学习惯的一种教学方式。由中国心理学家卢仲衡1983年正式提出。主要理论包括：(1)编写自学辅导教材的九条心理学原则，即适当步子原则、当时知道结果原则、铺垫原则、从展开到压缩原则、直接揭露本质特征原则、尽量采取变式复习原则、按步思维原则、推理根据外化原则、可逆性联想原则。(2)七条教学原则，即寓心理学原则于教材之中的原则、教师指导下学生自学为主的原则、强动机原则、班集体与个别化相结合的原则、读练知导相结合的原则、自检和他检相结合的原则、尽量采取变式复习来加深理解与巩固的原则。(3)四种学生的学习类型，即敏捷而踏实（快而准）、敏捷而不踏实（快而不准）、不敏捷而踏实（慢而准）、不敏捷不踏实（慢而不准）。(4)检查效果的四个指标，即学业成绩、自学能力成长、自学能力迁移、各学科全面发展。这种教学方式的具体做法是：老师先做5分钟的指导和启发，然后保证学生有连续35分钟(至少30分钟)的自学时间，在此期间一般不打断学生的思路，让快者快学、慢者慢学，读、练、知交替进行，保证班集体与个别化相结合。

自学辅导教学self-study-assisted instruction

学生在教师指导下通过自学掌握知识与技能的教学模式。其特点是学生根据教师预先指定的教材或自学材料进行自学或练习，教师予以适当指导、答疑和小结。学生在获得知识的过程中，充分发展自学能力。是为反对儿童中心说和矫正程序教学的缺点而提出的，既注重学生的个别差异，又强调教师的指导作用。