美育与智育meiyu yu zhiyu

各为整个教育体系中的一个方面，各有特点，又相互渗透。美育主要是培养人鉴赏美、创造美的能力，使人们卑视丑、摒弃丑，它偏重作用于人的情感，表现为美好的形象。智育主要是引导人们求知，寻求科学真理，辨别真伪，它偏重作用于人的理智，表现为科学真知，二者各有其任，各具特点，不能互相替代。但智育中所追求的真，正是美的前提，智育的具体内容也往往是科学美的体现，至于智育过程中兴趣的作用、情感的调动，也正借助于美育的影响。因而，智育中包含有美育。同样，美育中涉及到的具体知识，如尺度，比例、光谱、频率、音量、语言、线形……，也离不开智育的内容。因而，美育中也包含着智育。总之，以美引真，由爱美、爱生活、爱创造会引导人们去追求科学真理；而掌握了一定的科学真理，领悟到人是按美的规律去建造的，又会以真启美，运用美的规律去发现美、欣赏美、创造美。由此而促进科学的发展和人才素质的全面提高。正如王国维所说：“完全之人物不可不备真、善、美之三德，欲达此理想，于是教育之事起。教育之事亦分三部，智育、德育（即意志）、美育（即情育）是也。”(《论教育之宗旨》)

美育与智育meiyu yu zhiyu

智育是全面发展教育的一个组成部分，是有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能， 促进受教育者智力发展的教育过程。智育在整个教育活动中占据着中心位置， 智育活动体现了人类对世界的客观规律——“真”的认识。美育在于培养年轻一代对自然界、社会生活、日常生活、文学作品和艺术作品中美的感受，培养他们的爱美兴趣、审美观点和审美能力，并发展创造美的能力。美育是人类自身建设的一个重要方面，它把一个人的社会性同生理性融合在心理中，使一个人达到人生境界的最高水准。
智育中有美育的因素， 智育是人们对客观世界的认识求“真”的过程，同时又是人们发现美、认识美的过程。美育中有智育的因素。对美的鉴别欣赏，不但可以获得精神上的愉悦，而且同时了解自然、了解社会，了解历史，发现“真”，认识“真”。另外，智育有利于人们的审美意识、审美趣味的培养，有利于人们感受、鉴赏和创造美的能力的提高， 美育则可增强人们认识世界的动力和信心。对幼儿来讲，美育可以开阔视野，增长知识， 促进幼儿智力的发展。周围生活中美的事物、美的形象，以其美的声、光、形、色等特征激起幼儿的兴趣，促使感知觉的积极活动和发展，提高各种感知觉的分化能力。幼儿正处在形象思维发展的阶段，美的形象，尤其是艺术品中美的形象，具有概括性、典型性，促使幼儿形象思维活动，并引起幼儿的联想，产生丰富的想象活动。美育与智育的区别之处在于美育以具体的形象感人，离不开形象思维，智育多以概念、判断、推理的方式认识世界， 离不开抽象思维。