直观性原则zhiguanxing yuanze

也称形象性原则，是教学原则之一，是指在教学中引导学生通过各种感官直接或间接地感知具体事物和形象，从而使学生获得鲜明的表象，培养学生的注意力、观察力和想象力，以为掌握科学概念和理论奠定感性认识基础。这一原则是根据学生的认识规律和年龄特点提出来的。学生掌握知识一般是从感知觉开始的，直观可以使知识具体化、形象化，为学生理解和记忆知识创造条件。直观可以引起学生的注意，激发学习的兴趣和热情，对于提高教学效率有重要的意义。直观性原则是通过各种直观手段的使用而得以贯彻的，包括：提供真实的事物本身；运用经过精心设计、改造和典型化的模拟物；教师形象化的语言描述；现代的幻灯、录音、录像、电视、电影、语言实验室和计算机等。对这些手段选择和运用得合理与科学，不仅有助于学生对事物的感知，而且会促进他们对直观材料自觉地进行比较、分析、综合、抽象和概括等思维活动，便于掌握事物的本质和规律。这为整个教学目的的实现提供了前提。

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直观性原则

指通过范画、范品、实物、模型、操作、演示、参观、影视等可视手段，对学生进行直观可视的形象化的教学。造型艺术的直观性特点，决定美术教学必须遵循直观性原则。美术教师以直观的形象，使学生直接观察到具体对象，同时又看到教师的教学手段和自己的操作，从而获得鲜明、生动、深刻的印象，形成专门化的感知觉。学生若是没有这种直观的感受，美术知识和造型操作过程将无从理解。
贯彻直观性教学原则的基本要求：
❶要以学生的观察、作画和实际操作为教学的基础。教师要使学生知道观察什么和怎样观察，注意引导他们观察的重点和培养正确的观察方法。这是美术教学培养观察能力和造型能力的基础。
❷教师要动手演示。只讲不演示，学生对造型技法总是模糊的。演示的直观教学具有巨大的传授力、感染力和一目了然性，也最能调动学生学习的积极性。
❸要运用多种直观性手段进行美术教学，除演示之外，还要运用范画、实物、模型、参观以及幻灯、电影、录象、修改学生作业等手段施教。即使讲评作业，也须用作业展示给学生，进行比较、观察与讲述，使整个教学过程始终贯彻直观性的特点。
❹运用直观性手段与讲解相结合，引导学生仔细观察，积极思维，耳、眼同时反馈，加深其形象记忆。

直观性原则zhiguanxing yuanze

在教学中为学生提供充分的感知和具体的知识， 使概念的形成过程有事实、实物和形象为基础。直观性原则之所以必要， 是由于学生对教材的理解总是建立在对事物感知的基础上，学生特别是青少年缺乏直接经验，在学习知识的过程中容易犯抽象、空洞、形式主义的毛病；还由于青少年年龄阶段的心理特点， 是沿着由具体形象思维占优势向抽象逻辑思维占优势的趋势发展， 教学要适应和促进这个过程。教学富于直观性，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾。鲜明生动的形象，容易吸引学生的注意，激发学习兴趣和热情，促进知识的理解和巩固，有助于发展他们的观察能力、形象思维能力，以及培养辩证唯物主义观点。
直观教学的形式和手段可以分为下列几种：
❶使用直观教具进行教学。直观教具主要有实物、标本、模型、图表、幻灯、电视、电影、录音等。要根据不同学科、不同内容和不同的年龄选用恰当的直观教具。例如：物理、化学课多采用实验的方法使学生知道事物的运动和变化；数学课采用图表、计数器、模型等；语文、历史课多采用挂图、电视、幻灯。低年级宜选择形象逼真的实物、模型、电视、电影；高年级可选择具有概括性的图表、挂图。教具使用要适当，要讲求实效，防止形式主义。必须明确，直观本身是手段而不是目的，是为了形成学生的生动表象并借以形成概念， 促进抽象思维的发展。
❷利用自然环境和现场进行教学。教师可以根据学科的特点， 有计划地带领学生到大自然中去观察、去采集标本；到工厂农村去访问、去调查。在这个基础上通过教师的讲解，上升到理性认识，使学生对教材中的理论理解得更深刻，掌握得更牢固。
❸充分利用语言的直观作用。丰富的语言可以把事物描绘得形象具体，发展学生的形象思维。使用教具时，教师生动形象的语言可以起到强化直观教具的作用。同时还可以弥补教具表现不出来的部分，或者纠正学生产生的错觉，达到使学生领会教材的目的。
20世纪以来，由于广播、幻灯、电影、录音、录像、电视、电子计算机等现代化技术手段的发展和应用，使直观对象本身和人的感官本身的局限有了重大的突破，这为直观教学原则的发展开辟了新的广阔的前景。

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直观性原则zhiguan xing yuanze

幼儿美术教育的重要原则。幼儿通过感知活动去掌握表现的对象和表现的方法。幼儿美术活动是造型活动，对事物形象的充分认识是进行美术活动的前提。因而，只有获得对物体全面清晰的印象，才能在作品中得到较好的表现。还有，幼儿的思维是以具体形象思维为主的，教师只有应用各种较为直观的手段，才能使幼儿更好地理解和接受教师的指导。教育工作者可以根据每个美术活动的目的和任务选用一个或多个直观方式。通常情况下，直观的方式有如下几种：
❶实物直观。通过具体实物得到对事物形象的感性认识；
❷图片直观。运用图片去展示事物的形象；
❸模型直观。模型是某些实物的代替物，在有些情况下，运用模型比实物要方便可行，只是真实性稍差；
❹范画直观。在绘画课上常常应先出示示范作品，使幼儿从中掌握一定的步骤和技巧；
❺动作直观。即在组织幼儿美术活动时，教师可以通过生动形象的动作模拟或比划出幼儿需要注意和掌握的内容；
❻活动过程直观。即教师通过各种手段把活动过程全部直观地表现出来，使幼儿从中获得明确的印象。需提出注意的是，无论使用其中哪一种直观的方式，都应充分考虑进行适当的言语指导。在整个学前阶段，在所有活动中，一定的语言提示几乎都是必不可少的。

直观性原则Zhiguanxing yuanze

教学原则之一。教学中利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性知识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识，并使认识能力得到较好的发展。捷克教育家J·A·夸美纽斯首次明确地把直观作为教学原则，他说：“可以为教师们定下一则金科玉律。在可能范围内，一切事物都应该尽量地放到感官跟前。”现代教学论认为直观性原则确立的理论根据有两个方面：
❶是学生掌握知识的认识活动规律所决定的。学生在学习期间以掌握间接的书本知识为主，但又必须以直接经验为基础，而直观教学则是向学生提供直接经验的主要手段。
❷是由学生思维发展规律所决定的。人们的思维发展总是由具体到抽象，教学要适应和促进这个过程。直观性原则对于完成教学任务，提高教学质量有着重要的意义和作用；有利于学生完成感知新教材的任务；发展学生的认识能力，特别是观察能力；提高学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性和主动性。教学中直观的形式多种多样，可以分为直观实验、实践、教师形象化语言和直观教具。直观教具又分为：
❶自然物体，即实物。
❷形象物体，即各种挂图、图表、模型等。
❸象征性教具，即地图、绘图、图解等等。
❹现代化教学手段，即各种实验设备、电影、电视、录音机、录像机、电子计算机等等。教师在贯彻这一原则时，应做到根据教学任务、教材特点和学生具体情况，恰当地选择和使用各种直观教具、直观方式；使用直观教具时，语言指导与启发思考相结合，充分利用直观材料培养学生观察能力，引导对直观材料进行比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动。

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直观性原则Zhiguanxing yuanze

指教师在教学中尽量利用学生的各种感觉器官和已有的经验，通过各种直观、形象的方式，而获得感性认识，使学生对所学的身体练习内容获得生动的表象，并使之与积极思维结合起来，从而通过练习掌握所学的体育知识、技术和技能，培养观察能力和发展思维能力。
直观性原则的理论依据在于辩证唯物主义的认识论和心理学中的感知规律。辩证唯物主义的认识论揭示了人的认识由感性到理性， 由具体形象的思维到抽象概括思维的规律。心理学的感知规律揭示了感觉与知觉的关系， 感知是认识客观事物和掌握知识技能的开始。体育教学以身体练习为基本特征，人的各种动作直观性极强，体育教师要充分运用这一特点，给学生以直观、形象的示范。常用的直观教学形式有动作示范、教具模型的演示、图片、幻灯、电影、录像，以及形象化的语言等。直观仅仅是一种手段，重要的是要把形象的直观与实际练习结合起来。运用直观性原则应注意以下几点：
❶明确直观的目的和要求。根据教学任务、教材的特点和学生的情况，有针对性的进行直观教学，并使学生学习与体验相结合；
❷语言要形象生动。对小学生来说，要结合学生的生活经验和运动经验，运用形象的比喻，生动的描绘等方法，启发学生的思维；
❸注意示范的时机和位置。一般在学生最需要或产生障碍时， 进行示范效果最好。
❹注意与语言的相互配合。动作示范一般要与语言相互配合，效果将更理想。

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直观性原则Zhiguanxing yuanze

美术教学原则之一。指在教学中通过范画范作、实物、模型、操作、演示、参观、影视等可视手段，对学生进行直观可视的形象化的教学。亦称形象性原则。造型艺术的直观性特点和学科技能培养的教学特点决定美术教学必须遵循直观性原则。美术教学中以直观的手段，使学生直接感知、观察到具体的事物和形象，从而获得鲜明、生动、深刻的印象，使美术作品得以认知，美术技法得以理解、接受和模仿，更可以引起学生的注意，激发学习兴趣和创作热情。否则，美术知识、造型的操作过程和技法将无从理解，无法学习。
贯彻直观性原则应注意的问题：
❶要以学生的观察、作画和实际操作为教学的基础。教师要使学生知道观察什么和怎样观察，引导学生注意观察重点，培养正确的观察方法。这是美术教学培养观察能力和造型能力的基础。
❷教师要动手演示。只讲不演示，学生对造型技法总是模糊的。演示的直观教学具有巨大的传授力、感染力和一目了然性，也最能调动学生学习的积极性。
❸要运用多种直观性手段进行美术教学。除演示之外，尚要运用展示范画、范作、实物模型分析、参观、展览、幻灯、电影、录象和修改学生作业等手段施教。即使讲评作业，也须用展示作业，进行分析比较的直观性讲评。要使美术教学的全过程，始终贯彻直观性原则。
❹运用直观性手段与讲解相结合。引导学生仔细观察，积极思维，耳眼同时反馈，加强其形象记忆。