教学艺术

教师达到最佳教学效果的知识、方法、技巧和创造能力的综合表现。它是教师运用教育学、哲学、社会学、心理学、美学、艺术以及语言艺术的体现。一方面，表现在教师不仅传授知识，还能通过自己的语言艺术和激情，激发学生的求知欲和学习兴趣；另一方面，表现在教师运用教学方法的灵活性和创造性上。教学艺术的实质，是教师本人独特的创造力和审美价值定向在教学领域中的结晶；它不是深奥莫测和虚幻缥渺的东西，而是人类教学史上优秀遗产的“积淀”，是教师长期积累、努力探索、积极创造出的宝贵财富。教学艺术具有独特的功能：
❶高效果功能；它能有效地提高学生的学习兴趣，更有效地实施因材施教，更有效地减少教学信息的损失；
❷高激励功能：它能有效地激励学生的学习动机和激发学生的丰富的想象力、创造力：
❸审美功能：它能引起学生的美感，进而培养学生正确的审美观和高尚的审美情操，净化学生的审美趣味，提高学生审美和创造美的能力。教学艺术的分类，可按划分标准的不同作多种划分。依教学性质分，可分为课堂教学艺术和非课堂教学艺术；依时间分，可分为古代教学艺术、近代教学艺术和现代教学艺术；依空间分，可分为学校教育中的教学艺术、社会教育中的教学艺术和家庭教育中的教学艺术，等等。课堂教学的风格、课堂教学的节奏、课堂教学的口头语言艺术、教师的仪容、动姿语汇艺术、教师的黑板语汇艺术、教师组织教学的艺术等，是几种主要的课堂教学艺术。

教学艺术jiaoxue yishu

达到娴熟、精湛境界，能巧妙地获得创造性教育成效的技艺。它是把心理学、行为科学、学习科学和美学有机地融入教学过程而形成的教与学这一系统工程的辩证化合体， 其内核是教与学的辩证统一。“化合体”表明教学艺术是一个跨越多学科的有机而统一的整体艺术。
教学艺术的内容包括以下几个部分：
❶能够运用自如地驾驭整个教育活动的过程， 使它臻于和谐与完善。
❷能够得心应手地运用各种教育的方法和教育的技巧。
❸能够恰到好处地配合使用语言手势和情感。
❹能够巧妙地运用教育机智处理教育过程中的偶发事件。
❺善于用自己的心灵去感化学生的心灵。换句话说， 教学艺术集中地反映在教师教学这一创造性活动中，可以反映在所讲授的内容上，如：内容是否真实、贴切，是否有时代性，是否有逻辑等；也可以反映在教学环节的各个方面，如：讲授、讨论、启发是否紧凑、协调，是否有节律；还可以反映在他的语言与动作、衣着与仪表上。如：语言是否生动、简洁、幽默、娓娓动听；动作、表情是否轻松自如，仪表是否适合时宜又落落大方。总之，教育艺术源于教师个人长期的实践经验，反映了对教育规律的深切理解和掌握，并且通过教学这个活动体现出来。教学艺术不仅能够提高教学、教育的质量，而且能给学生以美的享受、智慧的启迪以及感情的陶冶。

教学艺术Jiaoxue yishu

教师达到最佳教学效果的知识、方法、技巧和创造能力的综合表现。要达到较高的教学艺术，需要教师综合运用教育学、心理学、哲学、社会学、美学、艺术等方面的知识。主要有两种形式：一方面表现在教师不仅传授知识，而且通过自己的语言艺术和激情，激发学生的求知欲和学习兴趣，把形与理、知与情结合起来，使学生的知识、能力、情感、意志以及思想品德得到和谐发展。另一方面则表现在教师运用教学方法的灵活性和创造性上。教师在对教材深入领会和对学生观察了解的基础上，运用教学机智，灵活选用不同的教学形式和方法，形成不同的教学风格，如有的循循善诱，巧于设疑；有的论证严密，具有逻辑说服力；有的语言风趣，富有幽默感等，从而全面地、顺利地实现教学的多方面目的。

教学艺术

art of teaching