学科能力分组
根据因材施教原则按能力编班或分组的方式。 具体做法：(1)按学业性向(常采用一般性向测验或普通智力测验)分班，将高低智力者分在不同的班级，分别施教；(2)按重要学科(如语文、数学)成绩分为不同组别教学，其他普通学科仍在原班上课。这种做法最初出现于20世纪20年代，在智力测验和能力倾向测验的发展下应运而生。1926年，美国城市中约90%以上的小学采用。 30年代末，有人开始反对这种“贴标签”的做法。 在四五十年代衰落。大量权威研究表明，它对高能力组学生的学业成就有良好的促进作用，但对低、中能力组学生则不然，对低能力组儿童的自我概念有损害作用。 有人试图用个别指导教学来代替，强调按个体而不是集体的速度学习，减少因分组而造成的学生之间的分化。 |