道德榜样

亦称道德典范、道德楷模或道德理想人格。指体现一定时代或一定阶级的道德准则和道德理想的典型人物。在道德榜样的身上总是表现了一定社会或阶级的基本利益和道德发展水平，以及社会的道德发展方向。在不同的历史时期，有着不同类型的道德榜样。中国封建社会所极力渲染的“圣人”、 “贤者”、“君子”与社会主义社会中受人尊敬的“模范”、“英雄”在性质上是不同的。老一辈无产阶级革命家、英雄人物和先进模范代表了无产阶级和社会主义道德发展的水平和方向，处于人类道德发展的崭新境界，因此，他们比历史上的榜样人物更具说服力和感召力。实际生活中的道德榜样不是没有丝毫缺点的“完人”，而是意味着他们达到了比一般人说得多的道德境界，更具有崇高的品德。由于道德榜样是道德准则的具体化或人格化，因而具有直接、现实的教育作用。所以应该注意发现和树立道德榜样，运用道德榜样的力量去提高全社会的道德水平。道德楷模 亦称“道德榜样”或“道德典范”(参见“道德榜样”条。)

道德榜样daode bangyang

道德规范的典型化与具体化。是历史上或现实中比较完备地体现一定社会或阶级的道德理想模式。被人们看作理想人格化身和道德选择榜样中的杰出人物。道德榜样使道德规范与道德行为相统一和具体化，因而具有更直接、更具体、更现实的教育作用。榜样教育是引导受教育者学习他人的模范行为或英雄事迹，以促进受教育者道德品质的提高。好的榜样是某种思想品德的具体体现，生动、鲜明的形象，使人们对行为准则、道德规范易于理解，易于效法，从中受到感染和激励，因而具有强烈的教育作用。

道德榜样daode bangyang

道德方面可以模仿和学习的范例和原型。榜样在幼儿品德形成中起着非常重要的作用。因为儿童的思维是以形象思维为特点，而榜样是具体形象的，有强大的说服力和感染力。儿童好模仿，所以，生动的榜样、活生生的范例要比抽象的语言更易使儿童信服，对他们产生最直接、最深刻的影响。教育者应该根据道德教育的目的，给儿童树立正面的积极的榜样。比如，有选择地向儿童提供一些文艺作品中具有优良道德品质的人物形象、古今中外杰出人物的事迹、英雄模范人物的光荣事迹，以及儿童周围生活中所熟悉的好人好事，以培养儿童良好的道德品质和行为习惯。此外，教师的以身作则是儿童直接学习的最好榜样，教师对人的态度、思想品德和行为习惯等对儿童都有潜移默化的影响，教师要时刻注意以实际行动影响、感染儿童，充分发挥自身的榜样作用。

道德榜样

即“道德典范”。

道德榜样moral example

品德高尚值得人们钦佩和效法的楷模。他们身上集中而又具体地体现出一定社会、一定阶级的道德准则。在我国，像为国捐躯的英雄、公而忘私的模范等等优秀人物，都可以说是高尚道德准则的化身、品格完美的典范、值得学习的楷模。由于道德榜样富有直观性、感染性和现实性，易于激起人们敬仰的情感和模仿的愿望，故运用道德榜样教育学生，是培养学生优良品德的有效措施之一。研究表明，道德榜样形象对学生的道德行为具有如下四个方面的调节作用：(1)启动。可以启发、推动学生从不愿做好事到主动去找好事做。(2)控制。可以使学生自觉主动地制止自己不符合道德要求的念头和行动。(3)调整。可以使学生增强抵制干扰的意志和调整行动的力量，坚持做完好事。(4)矫正。可以使学生不断地努力克服缺点，改正错误。据研究，最能吸引学生去学习的榜样应具有下列特点： (1)榜样在优点上胜过学习者，能引起学习者为弥补缺点而去学习的意向。(2)榜样的可接近性，使学习者感到有相似之处可以学习。(3)榜样的特点突出、生动，能引起学习者的注意与兴趣。(4)榜样的权威性，即公认是值得学习的榜样或由于权威人物的推许从而会引起敬仰的心情。(5)榜样人物具有强烈的感染力，能使学习者产生爱慕、激动等体验。此外，榜样在学习者的下列心理状态下容易发生作用： (1)具有寻求榜样的需要。(2)具有与榜样人物一致的道德意识倾向性。(3)具有较高水平的道德评价能力。(4)具有虚心、实事求是等个性特征。