凯斯

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【生卒】：1944—

【介绍】：

美国心理学家，新皮亚杰学派的主要代表。

生于加拿大多伦多。1971于多伦多大学获哲学博士学位。1972－1976年任教于美国加利福尼亚大学。1976－1988年任教于加拿大多伦多大学。

1988年起任美国斯坦福大学教授。发展经典皮亚杰学派的智慧发展理论，认为儿童智慧的发展基于其“中心概念结构”的形成及其机能的发挥。其“中心概念结构”是指儿童的概念与概念性关系的内部网络系统。结构指由若干中心点及其联系组成的内部智慧实体；概念指儿童在现实中给外部客体标上意义、表象和观念，是对中心点及其联系的语义解释；中心是构成广泛的具体概念的核心。“中心概念结构”与皮亚杰的运算结构相似，是由内化的运算系列组成的连贯体系，在不同的阶段和子阶段具有不同的形式特征，反映儿童思维结构的本质；但它又不完全等同于皮亚杰的运算结构，而更类似于先天论者提出的概念化理论和新学习派理论家提出的“知识结构”。提出儿童智慧发展的四个阶段：(1)感知运动阶段(0岁～1．5岁)；(2)互相联系性阶段(1．5岁～5岁)；(3)维度化阶段(5岁～11岁)；(4)向量化阶段(11岁～19岁)。

每一阶段又可细分为单焦点、双焦点和复杂关系三个子阶段。著有《智慧的发展》(1985)、《智能的阶梯：探索儿童思维与知识的概念性基础》(1991)等。