计算机辅助教学jisuanji fuzhu jiaoxue

利用电子计算机协助进行的各种教学活动.在数学教学中，适当运用计算机可以取得更好的教学效果.通常计算机可以进行下列几种方式的辅助教学：
❶向学生讲授知识.例如配合课程内容讲解公式推导过程，图形形成过程，以及平面几何、立体几何的证明过程等.
❷帮助学生复习所学内容，作习题和加深对概念的理解.
❸建立关于数学教学的数据库.如建立试题库.将按一定指标编制的有一定数量的试题输入计算机，在使用时，可按一定的要求由计算机提供一组或多组试卷.试题库对于中学数学基础知识的测试，有很大的优越性.它具有客观性，一致性、合理性等优点，并可减轻教师的负担.又如建立教学资料库.将各种例题、竞赛题，以及数学教学及学习的各种方法，数学知识索引等，按确定的分类输入计算机，以备使用时选择.
许多国家使用电子计算机教学的经验证明，它只能起辅助教学的良好作用，而不可能代替教师的全部教学职能.

---

计算机辅助教学jisuanji fuzhu jiaoxue

利用电子计算机协助组织教学活动，又称CAI系统(ComputerAssisted Instruction)。第一个CAI系统是1950年问世的，是一种仿效程序教学的模式。近几十年来，计算机造价每5～10年下降原来的10%，而性能则增强10倍，所以计算机及其应用发展极为迅速。
CAI系统的教学功能已经扩展为多种模式。其主要模式有：可向学生讲授知识和技能的辅导模式；通过人机交往训练学生解题能力，深化活化概念理解的操练模式；通过人机相互提问和解答的对话模式。CAI系统一般由计算机系统（包括硬件和系统软件）和具体课件（实现某一教学功能的课程软件）组成。当选定的课件输入系统运行后，学习者可在教学终端通过莹光显示器接受课件中容纳的各种教学信息，并通过键盘向CAI系统输入自己的见解。回答或疑问，CAI系统会很快在屏幕上反馈回对学习者的指导、评判或解答。如此反复至教学任务完成。指导、解答、评判等反馈的具体范围和水平都不超过课件中存贮的范围和设计者水平。所以，对功能一定的计算机，其容许使用的课件质量对辅助教学的质量起决定作用。
CAI系统的种类可按其工作原理分为：
❶帧面型：用程序教学的原理，以帧面为单元组织教学。
❷生成型：先由许多教学信息组成数据库，学生根据自己的情况从其中选取适当教学信息生成各教学单元组织教学。
❸智能型：先按教学原则组成知识网络。学生可在该范围内和计算机互相进行对话，对话中计算机可判断和分析学生的学习状况和错误原因。
❹认知型：让学生在一个由计算机产生的理想化环境又称微型世界中实践，实验性地发现和学习该学科的概念，练习某些技能、技巧。此外，计算机还模拟某些自然现象和实验现象，情况逼真，富有直观感觉，效果与真实实验相同。这样，学生在计算机协助下完成物理实验比进行真实实验更经济，受到的训练更有效，并能解除某些实验的危险性。目前，这种计算机模拟实验，已发展成为和CAI系统并列的一个分支。
计算机辅助教学较电视、录像等电教手段的明显优势不仅在于它可以进行人机智能对话，使计算机可以类似教师那样针对学生的学习状态进行评判、分析后反馈出新的教学信息，而且在于它能十分有效地指导学生自学，从而极大程度地落实因材施教的教学原则。一个大型CAI系统可以带有几千个终端，同时开放几百门课程，终端可以远离计算机系统数百千米。每个学生根据自己的需要和水平，从自己所使用的终端提出问题。计算机中心能把每个学生输入的信息记录下来，分别进行综合分析后再分别对教师和学生提出具体的指导性意见。在学生使用终端时，教师还能方便地编写修改存在于计算机中的教材内容与组织方式，修改的同时并不影响学生的使用。这种大型CAI系统1976年已在美国试验结束，现已投入使用。我国中学的计算机教学刚起步几年，但发展很迅速。近几年来我国许多中学都已装配数十台微型计算机，其中以苹果机和我国自行设计生产的中华学习机为主，并对学生开设了计算机语言课。各种教学软件（我国常见的是磁盘），正在有组织、有计划地开发之中。

计算机辅助教学jisuanji fuzhu jiaoxue

简称“CAI”，是利用计算机帮助代替教师执行教学功能，即向学生传授知识和训练技能。教学设计者模拟教师的教学功能设计出辅导模式、练习与操练模式、对话模式等各种计算机软件，用以进行各种教学活动。这些软件具有成套的教学程序，可以进行信息处理、呈现、判别、评价和反馈，让学生利用计算机进行学习。既能培养和发展学生的思维与想象能力，又能发挥学生学习的自觉性。CAI系统种类很多，分类方法也各有不同，按工作原理可分为：帧面型、生成型、智能型、认识型。

计算机辅助教学Jisuanji fuzhu jiaoxue

计算机系统运用于教学过程的一种方式，简称CAI。就是利用电子计算机的信息储存和控制作用，把教学内容存放在计算机的储存系统之中，学生利用终端机进行学习。它一般由通用计算机系统（包括硬件和系统软件），再配上能实现教学功能的课程软件所组成。当课程软件输入系统运行时，学生坐在计算机终端显示器前，接受各种教学信息，如课文、问题等，随即通过终端向CAI系统输入自己理解后的回答或疑问，然后再次接受CAI系统的教学反馈。经多次反复，完成教学任务。计算机的教学功能有3种模式：
❶辅导模式。用于向学生讲授知识和技能等问题。
❷练习与操练模式。它是通过学生与计算机的交互作用来训练学生的解题能力，借以加深对所学过概念的理解。
❸对话模式。它通过与学生的相互提问和答问，训练学生的理解力。计算机辅助教学系统种类甚多，分类方法也各有不同。按工作原理可分为帧面型、生成型、智能型、认识型4种。这种教学方式可以发挥学生的自觉学习精神，但受预定程序的限制，不能代替教师的启发教育等功能。

计算机辅助教学

简称“CAI”。用计算机帮助教学，使学生与计算机对话，指出学生错误，选择下一学习课题等。是电化教学的一种。

计算机辅助教学

computer-assisted instruction

计算机辅助教学computerassistedinstruction,CAI

利用电子计算机帮助学生进行学习的教学形式。是计算机系统应用于教学过程的两种主要方法（计算机辅助教学和计算机管理教学）之一。CAI系统一般由三部分组成：(1)中央处理机，用来存储信息和向学生提供信息的部分。(2)终端设备，是学生与CAI系统直接接触的地方。包括学生个人使用的带键盘的控制台、电传打字机、显示屏幕、光笔以及耳机等装置，使学生能接受来自CAI系统的视、听信息。(3)交换通道，通过电话线路或微波电缆连接中央处理机和终端设备，进行信息交换。学生通过控制台的键盘向中央处理机提出有关学习项目的要求， 中央处理机接受信息后，经过分析，把存储的教学程序用电子信号传输到终端，终端再把它转换成学生能看到的图像、符号或能听到的声音等形式。中央处理机还可以向学生提出问题要求回答。学生可以用光笔或键盘做出回答反应。中央处理机还能根据学生回答的情况确定他下一步学习的内容。CAI的主要优点是：(1)能在个别教学的基础上同时指导大量的学生。(2)对多种电化教学工具起程序控制作用，使教学手段更完善更灵活，既能缩短学时又可提高教学质量。(3)计算机模拟能提供丰富的感性材料，可以帮助学生理解抽象概念和形成技能。(4)更适合于因材施教，可针对不同水平学生的问题，提供不同的学习程序，适应其学习上的差别。(5)能节省大批教师，解决师资不足的困难，并可使教师从事务性或重复性工作中解放出来，有更多精力考虑提高教学质量和科研。CAI存在的主要问题是成本太高，教学程序编制复杂等，影响它的推广和普及。

计算机辅助教学computer-aided instruction

简称CAI。以电子计算机作为教学工具，协助教师进行的各种教学活动。始于20世纪50年代末期。计算机辅助教学可以提供多种人机界面，可实现面对面的教学，并可由学生自己控制学习进度和选择辅导内容。相对于传统教学，其具有独特的优点：教学手段灵活；效率高，适应面广，可以同时指导大量的学生；能够提供丰富的感性材料；可以进行个别教学，尤其对成绩较差的学生教学效果较好。但也存在易受预定程序的限制，不能代替教师的启发教育作用等缺点。