观察结果的记录guancha jieguo de jilu

观察结果的记录是观察材料处理的首要环节，常用的方法有以下几种：
❶现象记录。在幼儿行为发生的现场进行观察，并详细记录。记录与观察同时进行，可能会使观察者比较紧张，一般可采用速记法记录，事后再详细整理。这种记录应注意把对事实的客观描述与记录者的主观解释和评价区分开。
❷日记或周记。每日或每周根据观察后的总体印象进行记录。可用这种方法归纳事实，做出评价。如能长期坚持记录，就可以积累丰富的材料，便于考察幼儿在一段时间内的发展过程。
❸评定记录。观察者依据一定的标准，对儿童的某些行为加以评定。记录方式可以用等级(优、良、中、差)或字母和数字(A、B、C、D;1、2、3、4)，也可以用词语描述(基本达到、不合格)等。它可以在现场进行，也可事后根据印象评定。评定之前应预先规定各种等级的具体标准指标，并由几个观察者当场评定，考查其一致同意的程度。
❹图示记录。利用预先准备好的图表，将观察到的情景记录于图中。如：要记录幼儿室内活动的情况，事先绘制一张活动室图，将娃娃家、图书角、美术角等标出。观察时，将幼儿活动的位置标于图上。
❺清单记录。将需要观察的一系列项目排列，然后对这些项目是否出现进行选择的方法。在记录之前，应先决定所要观察行为类型，抽取出一定数量的具体行为，列出清单，制定出表格，以便观察时使用。
❻系统表格记录法。根据研究目的，预先设计系统的记录表格，表中所列的行为都有明确的定义，观察时将幼儿的行为记录到表格相应的位置。制定这种表格需要比较全面的专业知识和研究经验，一般在比较正规的评价项目中使用。
❼现代观察技术与记录手段。运用录音、录像、摄影等技术对幼儿进行记录，已越来越广泛地运用到教育评价当中。利用现代设备与技术，可记录各种有价值的资料。如瞬时静态资料、动态过程资料、语言资料和数据资料，这些都是其他记录方法难以达到的。