知情意行在学生道德品质形成中的地位与作用Zhi qing yi xing zai xuesheng daode pinzhixingcheng zhong de diwei yu zuoyong

知情意行即道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，这是构成道德品质的要素，又是道德品质形成的主要环节。道德品质教育就是有目的、有组织、有计划地对学生进行社会主义、共产主义道德的知、情、意、行的影响过程。
道德教育中的“知”，主要指提高道德认识。作为道德教育的起点，应该使学生了解个人对社会，对他人应尽的道德义务，以及社会主义、共产主义道德的理论、原则、规范等内容，提高选择行为和识别善恶的能力，增强履行道德义务的自觉性。“情”，是指对道德原则和道德规范产生的一种相应的情绪体验，包括具有抽象性、概括性的道德信念和道德情操。学生只有对一定的道德原则和道德规范产生了相应的情感，才会切实遵循，努力践行。“意”，是指在行为过程中，以顽强的毅力和自控力，克服来自主观和客观方面的不良影响和阻力。一个人有了对道德原则和规范的正确认识之后，还要有坚强的意志，以百折不挠的精神去战胜困难，才能有正确的道德行动。“行”，是指一个人将道德意识转化为实际的道德行为，并经过日积月累而成为日常生活习惯。
总之，知情意行在学生的道德品质形成过程中有着特殊的地位和作用。知是道德品质形成的前提和依据，情是道德品质形成的动力，意是道德品质形成的保证，行是道德品质形成的标志。一般说来，学生道德品质的形成是从知开始，以行结束。在教育工作中，教师可根据学生的不同情况，可以选择不同的开端，但应同时注意四个要素的同步发展，使学生得以形成良好的道德品质。