早期补偿教育

对学龄前期残疾儿童进行的补偿性教育。目的在于通过帮助儿童在社会、情绪、身体和认知方面的充分发展，使其能尽可能地接受专门的特殊教育或进入普通学校接受教育。它实行保育、治疗和教育相结合，努力补偿儿童发展中的缺陷。除进行大运动、精细动作、基本认知能力、交往能力、生活自理能力五个行为领域的训练外，还针对各类残疾儿童的特点，进行有针对性的教育，如对盲童的定向行走训练，对聋童的听力语言训练等。一般在家庭、幼儿园或学校进行，也可在医院或其他机构中进行。施教人员有教师、家长、医生、志愿工作者或其他专业人员。在美国，法律规定要为残疾儿童提供个别家庭训练计划。中国也正在采取措施开展学龄前智残儿童社区康复工作。

早期补偿教育zaoqi buchang jiaoyu

为学龄前的缺陷儿童所提供的治疗和教育服务。重点在于提供能刺激其认知、言语、运动、社会和情绪发展的各种服务，使丧失的机能得到改善和代偿，并形成适宜的行为，为进入小学接受义务教育做好准备。针对各类残疾的特点，要进行有针对性的教育，对盲童进行定向行走训练；对聋童要尽早配戴助听器并进行听力、语言训练；对言语障碍儿童重点进行语言训练；对肢残儿童进行功能训练； 对3岁以下智力发展迟缓儿童进行大动作、精细动作、发声、认识物体的训练。一般可在家庭、医院、学校、康复中心等地方，由家长、医生、教师和其他专业人员施教。大量理论研究与实践事实表明，缺陷儿童补偿教育越早，受益越大。国外有的学者为出生后仅40天的严重听力残疾婴儿配用大功率助听器开始训练。早期补偿教育正日益受到各国的重视。