日内瓦学派rineiwa xuepai

又称皮亚杰学派。瑞士心理学家J·皮亚杰创立的以研究儿童认知发展为主要内容的学术共同体。以日内瓦大学及发生认识论国际中心为主要基地。1950年，皮亚杰《发生认识论导论》三卷集的出版，标志着发生认识论体系的建立。该派主要代表人物还有：B·英海尔德、A·斯策明斯卡、H·辛克莱等。1955年，发生认识论国际中心在日内瓦大学建立后，该派队伍不断扩大。皮亚杰和他的同事创立的发生认识论是该派的基本理论。它属于广义的认知心理学，并成为当代儿童心理学和发展心理学的主要学派之一。它通过对儿童科学概念及心理运算起源的实验分析，探索智慧形成和认知机制的发生发展规律，该派学者还从其他学科中汲取有用的成果来丰富自己的理论。如：他们用抽象代数中的“群”、“格”等概念作为形式化运算结构的模型。该派的研究揭示了儿童认知发展和智慧成长的一般规律，主要有：
❶知觉的发展；
❷符号功能和记忆的发展；
❸具体运算的发展；
❹形式运算的发展。60年代后，该派的研究重点逐渐转到问题解决中主体构造策略的机制及运算结构的作用。另外，大力开展临床心理学、社会心理学、心理语言学的研究，也是当今该派研究者们工作特色之一。该派工作者们力图丰富和完善发生认识论的概念框架和理论系统。同时，各国心理学家开展的大量跨文化比较研究，认真考查发生认识论的有效性，从而也促进了它的深入发展。

日内瓦学派

又称“皮亚杰学派”。西方心理学主要流派之一。20世纪50年代形成于瑞士。创始人是皮亚杰。主要代表还有英海尔德(B.Inhelder)等。皮亚杰从生物学、语言学、逻辑学、心理学角度以临床观察法研究新生儿到青年期的人的认知发展过程，提出以数理逻辑规则刻划其阶段特征的“儿童智慧发展的四阶段理论”。又以对儿童智慧的研究结论为根据，综合认识论、科学史等成果，提出解释人类科学认识发展的发生认识论，认为人的智慧活动产生于主体与外部世界的相互作用，智慧的结构形式既不是外部世界的摹本，也不是主体内在结构的展开，而由人对外部世界的操作建构而成。1955年他创立国际发生认识论研究中心，集合各国心理学、教育学、哲学、逻辑学、数学、语言学、控制论等方面著名专家，共同研究人类认知发展过程，对心理学、认识论、逻辑学、语言学和教育学等产生了很大的影响。

日内瓦学派

Geneva school

日内瓦学派Geneva school

亦称“皮亚杰学派”。西方心理学主要流派之一。由皮亚杰创立。于1955年在日内瓦建立“国际发生认识论中心”，研究儿童认识的发生和发展。认为儿童心理发展的特点与在生活中通过动作形成的智力结构有联系。把儿童思维的发展概括为四个阶段： (1) 感知运动阶段(2岁以前)，通过感官获得直接经验；(2) 前运算阶段(2～7岁)，开始使用词和表象思维，能解决比较复杂的问题；(3) 具体运算阶段(7～11岁)，能运用具体事例进行思维；(4) 形式运算阶段(11～15岁)，能超出事物具体内容进行抽象的逻辑思维和命题运算。其后的研究表明，认识发展规则是普遍的，既表现在儿童思维发展的过程中，也表现在科学认识的过程中。

日内瓦学派

亦称“皮亚杰学派”。西方心理学主要流派之一。由皮亚杰创立。于1955年在日内瓦建立“国际发生认识论中心”，研究儿童认识的发生和发展。认为儿童心理发展的特点与在生活中通过动作形成的智力结构有联系。把儿童思维的发展概括为四个阶段： (1) 感觉运动阶段(2岁以前)，通过感官获得直接经验；(2) 前运算阶段(2至7岁)，开始使用词和表象思维，能解决比较复杂的问题；(3) 具体运算阶段(7至11岁)，能运用具体事例进行思维；(4) 形式运算阶段(11至15岁)，能超出事物具体内容进行抽象的逻辑思维和命题运算。其后的研究表明，认识发展规则是普遍的，既表现在儿童思维发展的过程中，也表现在科学认识的过程中。