思维能力培养siwei nengli peiyang

在儿童认识事物的过程中，发展儿童分析、综合、抽象、概括、判断、推理等能力，提高幼儿的思维能力，是幼儿智育的一项重要内容。培养儿童的思维能力应从小开始。思维能力是智力的核心。幼儿的思维能力是逐渐发展的，有自己的特点。3岁儿童的思维以直观行动性为主，4岁时具体形象性迅速发展。整个幼儿期，思维以具体形象性为主，抽象逻辑性只是刚刚萌芽。据此特点，培养学前儿童的思维能力，既要考虑到幼儿思维的行动性、形象性，利用儿童喜闻乐见的形式来进行，又要力求逐渐摆脱动作和实物的约束与干扰， 达到更高一级的抽象和概括。家长和教师除要在日常生活中启发引导儿童的思维活动外，还要进行一些专门的练习和指导，发展幼儿的好奇心、求知欲和主动探索精神。注意运用游戏形式发展儿童的思维。游戏是学前儿童的基本活动形式，游戏的虚构性、象征性、形象性，符合幼儿的思维特点，在游戏中引导幼儿多问、多想、积极思考，提高思维的灵活性和创造性。思维的发展和语言的发展是密不可分的，语言是思维的物质外壳，语言使感性知识上升为理性知识，语言的发展推动着思维能力不断提高。应及早对幼儿开始分类及计算能力的培养，帮助儿童形成数的概念，发展逻辑思维能力。数是一种高度抽象的概念，它对儿童思维能力的发展有巨大的作用。要为儿童创设优美的环境，丰富儿童的感性知识。应为幼儿创设有助于扩展其知识的环境，方便幼儿使用工具的、材料的动手环境，可以自由地与伙伴、与成人接触的环境，以及能够引发幼儿思维活动的艺术环境等。