心理定势xinli dingshi

由一定心理活动所形成的准备状态，影响或决定同类后继心理活动的趋势或形成的现象。定势是由于多种情境反复出现而逐渐形成的一系列固有倾向。它的积极方面反映出心理活动的稳定性和一致性，消极方面在于妨碍思维的灵活性。由于它的影响，会使学前教育评价过程或结果简单化、模式化，缺少生动活泼、灵活机动。

心理定势

是一种心理上的准备状态；是人们在感知、评价客观事物时的一种特殊的心理准备状态；每个人在原有的知识、经验、情绪甚至刚刚发生过的感觉、知觉的影响下，重新感知和评价当前所出现的对象时的一种特殊的准备状态。心理定势表现在注意、思维、个性等心理活动中。人们在这种状态下观察事物、认识世界，继而形成思想、概念。那么，心理定势现象是怎样形成的呢？目前，以“信息加工”理论为基础对此做出最新解释。人们在感知、认识客观世界的时候，一般都要先通过眼、耳、鼻、舌、身五种感官去收集关于事物的各个部分的特征的信息，也就是了解事物的物理属性。例如一个汉字的颜色、明度、大小、形状、笔划等特征，作用于我们的感官，将有关的信息输入我们的头脑，并经过各级神经系统的加工，就形成关于这些特征的心理映象。大脑的视觉中枢可以把它和我们已经学过的某个汉字或某个事物的特征对照比较，如果一些基本的特征都能吻合，那么我们就可以辨认出，从而产生对它的整体的知觉。按照“信息加工”的理论进行解释，这是一种“特征分析”的程序。但是，认知过程中还有一种“综合分析”程序，我们可以利用知识、经验、上下情境的联系去识别和理解那些意义不明或特征缺失的对象。依靠“心理定势”能使我们在认知和评价客观事物的过程中按照一定的模式、系统，有组织地、自动地收集有关的信息，使认知和思维活动更敏捷更有效。这大大提高了我们认知和评价客观事物的能力和速度。但是，心理定势也常常会成为一种障碍，影响我们对新事物或新特征的认知。在解决一个新问题而进行的创造性思维的过程中，心理定势会成为一个难以突破的“框框”，这时我们要保持清醒的头脑，才能克服“先入为主”的成见。心理定势形成后并不是一成不变的，而是可以改组的。一个人改组定势的能力和其个人的智慧品质有关。一个人能够迅速形成或改组定势以利于正确地反映客观世界，正是其良好智慧品质的一种表现。