幼儿审美兴趣you'er shenmei xingqu

指幼儿在审美活动中对某些对象或对象的某些方面表现出的特有的比较稳定的喜爱和偏好，往往以幼儿主观爱好的形式表现出来。审美兴趣既有差异性，又有共同性。一方面，不同时代、不同民族、不同阶级、不同个人的审美兴趣往往有差别，例如，原始人和现代人的审美兴趣不同，成人和儿童的审美兴趣也不同；另一方面，不同时代、不同民族、不同个人的审美兴趣又往往有某些共同性，如桂林山水、孔雀开屏、母爱精神、男女爱情等等，都会成为不同时代、不同民族、不同阶级、不同个人共同欣赏赞美的对象。审美兴趣的共同性，是以美和美的规律的客观实在性、审美者的审美经验、审美方式的某些相似性为基础；审美兴趣的差异性则与审美对象具有丰富多样的特征有关，更与人们的社会物质文化、环境条件、生活经历和教养、生理、心理的先天素质有关。一个人的审美兴趣也是不断发生变化的，幼儿由于其知识、经验经历的局限，审美兴趣往往较为肤浅，表现为他们喜欢鲜明、艳丽的颜色，不注重色彩的协调，喜欢听明快、变化明显的曲调，喜欢听故事中描述动态的情节，对表面的简单的形式美感兴趣，而对内在美的感受在学前晚期才开始发展，还不善于发现周围生活中美的事物，所以，幼儿园应根据幼儿审美感发展的特点，有目的、有计划地培养幼儿的美感和良好的审美兴趣。作为主体审美能力发展的标志，良好的审美兴趣意味着有能力从真正美好的东西中得到享受，意味着需要从劳动、日常生活、人的行为以及艺术中去理解和创造美好的东西，这也是幼儿美育的目标和任务之一。