天才儿童

智力和能力明显超出普通儿童发展的儿童。定义及标准在各个时期及各个国家间有所不同。早期，人们往往单纯以智商来确定天才。当今，人们已认识到这种作法的局限性，因而在天才儿童的各种定义中，也更强调了综合能力的因素。目前，人们较多采用美国悉尼·马兰于1972年提出，在美国联邦法令中使用的定义：“天才及有特殊才能的儿童指经过合格的专业人员鉴定，有卓越的才能，能够取得优异成绩的儿童。他们有与常规教育计划不同的和多于常规教育计划所提供的教育需要，以充分发挥潜能，实现个人的价值并对社会做出贡献。天才及有特殊才能的儿童是在下列某一方面或某几方面具备超常的能力或有显著成就的儿童：
❶一般智力；
❷特殊的学术能力倾向；
❸创造性思维或发散性思维；
❹领导艺术；
❺观赏艺术或表演艺术”。大部分天才儿童在各方面的能力发展都远远超出其生理年龄发展，也有的天才儿童只在某一方面具有优异的才能，其他方面的能力并不突出。

天才儿童tiancai ertong

天赋很高并且具有高度发展才能的儿童。一般，西方国家称天才儿童，日本称为英才儿童，我国历史上则称为“神童”。现在一般称为超常儿童。见“超常儿童”。

天才儿童gifted children

亦称“超常儿童”，智商(IQ)在140以上，约占全部儿童的3‰。具有如下特征：(1)在心理与身体特征方面。记忆力极强， 识字比一般儿童多，对各种事物观察入微，努力探求各种问题的正确答案，想像力丰富，智力超群。有独立、幽默、机敏、充满活力的人格特征。身体比同年龄同性别的儿童高而结实，在幼儿时期较早地会说话，同时较早地进入青春期。(2)在游戏方面，喜欢与年龄大的儿童一起玩， 比同龄儿童有更丰富的游戏方法和知识。(3)家庭背景、性别、出生次序。社会经济地位、文化教育水平较高的家庭中，儿童智力优异的较多。在这个等级中男女之比为120:100,2/3是老大或独生子女。对天才儿童的教育要注意以下几个问题：(1)重视早期教育，培养他们的听、说、读、写以及认识事物能力，发展思维、想像力，养成良好行为习惯。(2)要有正确的培养目标。发现超常儿童后，教育者应制定超常儿童培养计划，使之健康发展。(3)为超常儿童创造良好的学习条件。如设特别培养班，请专人指导，进行个别辅导。(4)全面培养超常儿童，不能偏废。

天才儿童

即“超常儿童”。