反映性教学Fanyingxing jiaoxue

以学习的认知——场理论为基础的教学主张。它把教学过程看成是教师与学生从共同探究中发现和解决问题的过程，课堂是以问题为中心的反映性教学过程。这一过程由问题的提出和解决构成，提出问题包括问题的识别和解释。认为要使问题成为问题，认识主体一方面需要对问题情景感到紧张，另一方面要认识这种紧张状态的性质和原因。在教学中，当学生对他的认识、态度或价值的某个方面产生不满或困惑时，才能产生问题。为使学生产生问题，教师可以向学生介绍两种或两种以上对立的可供选择的意见、态度和价值观，允许学生提出错误或矛盾观点，促成问题的生成。解决问题包括提出假设和检验假设。假设应该是经过深思熟虑的猜想或预言，并要求思维符合逻辑推理。假设和预言需经得起有关事实验证。反映性数学的最后环节是得出结论，结论中须以充分证据为基础。结论力求一致，但教师不能强迫学生违心放弃自己的见解。