动作思维

又称“操作思维”。以实际动作为支柱，在头脑中进行的旨在解决具体问题的心理操作过程。特点是直观性较强，人对物体的直观感知和行动分不开。3岁前儿童、聋哑人和猿类等的思维大多属这种类型。

动作思维

又称“直观动作思维”。一种与动作直接联系的思维。其基本特点是思维与动作同时进行，离开了动作就不能思维。也即思维的每一步都有一定的动作反应，动作是思维得以进行和延续的条件。动作思维是一种低水平的思维形式，是人类思维的初级阶段，一般为人类或个体发展的早期所具有。动作思维的任务与即时直接感知到的对象相联系，解决问题的思维方式不是依据表象与概念，而是依据即时的感知和实际操作。儿童在掌握抽象的数以前，通过摆弄物体进行计算活动，就属动作思维。动作思维是理性思维的基础。成人在实际工作中，特别是在完成一件不熟悉的实际工作时，往往不可能完全脱离动作而思维，不过这种思维有较丰富的知识经验和语言系统的参与，其性质和机制不能与动作思维完全等同。

动作思维action thinking

亦称“操作思维”、“实践思维”。指以实际动作为支柱的思维。其特点是思维与动作密不可分，离开了动作就不能思维。动作思维一般是人类或个体发展早期所具有的一种思维形式。它所反映的具体任务直接与当前感知到的对象相联系，其解决方式不是依据表象与概念，而是依靠当前的感知觉与实际操作。如3岁前幼儿的思维、聋哑人靠手势与摆弄对象的动作进行交往等。成人也有动作思维。如体操运动员一边进行运动操作，一边进行思维。成人与幼儿的动作思维不同，它以丰富的知识经验为中介，并由语词进行调节和控制。动作思维是人与高等动物共同具有的一种思维形式，但两者间有本质的区别。

动作思维action thinking

亦称“直观动作思维”或“实践思维”，它是通过实际动作来进行的思维。它由当前的情境所引起， 以解决某个实践问题为目的，并且一边进行实际操作，一边思考问题。无论从人类思维发展过程来看，还是从个体思维发展过程来看，这种思维都先于其他思维的出现。3岁以前的孩子的思维基本上是直观动作的。他们在用双手实际地把某种物品（如玩具）拆开又重新合拢， 以发现它的“秘密”。他们在做的同时，想着正在做着的事情，而不能想好了再做。实际活动停止，思维活动也就停止。成人也有这种思维。当汽车司机发现发动机的声音发生异常变化时，也常常这里摸摸，那里敲敲，在直接感知和操作对象中进行思考。这时的动作思维是在形象思维和抽象思维的参与和指导下进行的。设计师和化学分析员等的动作思维可以达到很高的发展。动物只有动作思维。

动作思维action thinking

亦称“直觉行动思维”。以实际动作为支柱的思维。一般是在人类或个体发展的早期所具有，主要出现于0～3岁儿童。其基本特点是直观性和动作性。解决问题的思维方式不是依据表象与概念，而是依据当前的感知觉与实际操作，只能在行动中思维，而不能在感知和动作之外思考，不能预见动作的后果。儿童在掌握抽象数学概念之前，用手摆弄物体进行计算活动，就属于动作思维。这是在抽象逻辑思维产生之前的一种思维形式。在个体发展中，动作思维在思维成分中逐步减少，让位于具体形象思维；向高水平的操作思维（即实践思维）发展。