内心听觉的训练Neixin tingjue de xunlian

内心听觉指的是人们对声音的思维活动，是对声音的想象。目前在音乐教学中不论是节奏训练还是对歌曲、乐曲进行演唱和演奏，很少注意内心听觉的培养，只培养了内心听觉的外部表现——演唱和演奏。这就不能培养学生的内心思维的活动能力。作曲家在创作音乐时，可以不用出声唱旋律，也可以不用去弹奏和声，完全用内心听觉来创作。当作曲家笔尖的音符源源流出时，在他们的内心就充满了音响。著名德国音乐家贝多芬在失聪之后所以能写出那么多音乐佳作，凭的是他丰富的想象及内心听觉。音乐可以用声音表现，也可以用默唱的方法。默唱是培养内心听觉的最好方法，它是思维活动的一种方式。默唱的过程就是对音高、节奏进行想象的过程，默唱能力强的学生对节奏、音高、音值、音响观念都较强。这对培养学生的音乐表现的提高起很大的作用。在诸多的音乐工作者中很多都用默唱的方法进行，如：乐队指挥在研究总谱时大多都用默唱的方法。音乐编辑在审稿时通过看谱（默唱）他们完全用内心听觉把音符转化为他想象中的音响来审定作品。
音乐教学中培养学生对音乐的感觉除培养内心听觉的外部表现，培养学生的内心听觉也是很重要的。所以教学中可以进行默唱的训练，遵照循续渐进、由易到难、由简到繁的原则。可采用视谱默唱和背谱默唱两种方法。默唱时不要出声，做到内心有声，眼睛要看到旋律线。具体方法：
1.隔拍默唱(括号内的音默唱、无括号的音出声唱):

2.隔小节默唱：

3.隔乐组默唱：

在以上局部默唱的基础上还可以进行分段和全曲默唱。比较高级的训练是离谱默唱。将歌（乐）曲背会后再进行默唱。这种训练比较难。经过默唱的训练对提高学生的视谱及看谱唱词的能力，音乐记忆的能力都会有很大提高。最重要的还是培养学生的内心听觉。