原始社会的教育

 原始社会是人类社会发展的初级阶段，如果从元谋人的群居生活算起，到夏朝建立的前夕为止，大约经过了170万年左右。原始社会发展得这样缓慢，是因为生产力的低下，但不管它的生产力是如何的低下，也需要教育来进行物质的生产和人的再生产，以维持自身的生存和推进社会的发展。原始社会的教育是培养适应集体生产劳动和集体生活需要的人。这时的教育，没有文字、没有书本、没有学校、没有专职的教师，教育是通过语言、口耳相传和实际行动的模仿这样的手段来进行的，也就是通过长辈的言传身教对儿童和后辈进行教育。根据解放后对还处在原始状态的少数民族的调查，对儿童的教育一开始就在生产劳动中进行，儿童跟随大人去采集，大人采什么，孩子也采什么，并在采集过程中识别能吃、不能吃、生吃、熟吃，五六岁时做搬家、打猪的游戏，帮助母亲看牛、羊，挤奶，七八岁时练习骑马、寻马、溜马，九十岁开始学习射击，十一二岁随成人打猎，十六七岁就会放马、套马和独立狩猎。每当游猎之后，或是遇到节日，年长者或是氏族首领与他们的氏族部落成员一起，围坐在篝火旁讲述本氏族的英雄业绩、亲族关系、生产知识和民族风俗习惯的由来和演变等等。原始社会没有私有财产，没有阶级，所以教育没有阶级性，而具有平等性、普及性和社会性，教育是大家的事情，密切结合生产实际和生活实际，但由于当时生产力水平低下，所以教育又具有原始性。到了原始社会末期，氏族公社解体，私有财产出现，脑力劳动和体力劳动出现分离，知识渐渐向少数人集中，教育也就开始出现了阶级性的色彩。

原始社会的教育yuanshishehui de jiaoyu

人类最早的一种没有文字记载的教育。原始社会是人类发展的第一个阶段，它经历了约三四百万年的漫长历史过程，教育的起源是与人类社会的产生和存在相联系的。人类社会是从猿转变为人的时候开始的。当人类制造出第一件工具，便完成了这一伟大转变。由猿转变为人的最根本的运动是劳动，劳动的唯一标志是制造工具。人类为了自身的生存与延续，必须劳动，又必须把在实际劳动中获得的经验、技能传授给年轻一代，这样教育也就随之而产生，所以教育最根本的源泉首先是劳动；教育的主要职能是生产劳动经验的传授。教育是一种有目的、有意识、有计划、有步骤的社会活动。原始社会十分漫长，大致可分为前氏族时期、母系氏族时期、父系氏族时期和“军事民主制”时期四个历史发展阶段。各历史阶段的教育是随着社会的发展而不断发展的。前氏族时期属原始社会初期，其生产水平极端低下，人们只能依靠群体力量向大自然索取现成食物，采集或捕捉动物。其间，成年人把制造、使用工具的方法，技能和生活经验传授给年轻一代，这也就是最初的教育。到了母系氏族社会，妇女成了一家之主，这一时期的教育凡八岁前男女儿童都由妇女负责；八九岁后男女儿童分开居住，他们的教育也就按社会劳动的分工分别进行。男孩跟成年男子参加捕猎，制造工具并学习这方面劳动的经验、技术；女孩由妇女带领参加编织、制陶、原始种植、牧畜活动，并学习这方面的劳动知识。父系氏族社会出现了农业部落和游牧部落，教育内容也变得较为丰富了。男孩以学习农业、畜牧业知识和参加军事操练为主并接受青年社的检验；女孩以学习管理家务和家务劳动的经验为主。“军事民主制”时期是原始社会的晚期，随着生产工具的改进和生产技术的提高，社会生产力有较大发展，产品除供氏族成员食用外尚有剩余，私有制开始萌芽，掠夺与战争随之兴起，奴隶制开始萌芽。这一时期教育也出现了阶级教育的萌芽。军事首领、酋长和僧侣等特权人物占据了教育权；而奴隶们也就丧失了受教育的权利。整个原始社会教育的基本特点是：教育无阶级性；教育活动通常与生产劳动和社会生活紧密结合；教育水平十分低下；教育内容主要是传授劳动经验和生活常识。