原始社会教育

原始社会阶段的教育。原始社会的教育有以下特点。
❶由于原始社会是没有私有财产、没有阶级的社会，因此人人平等地受一定的教育，教育没有阶级性。
❷教育还没有从生产劳动和集体生活中分化出来成为专门的活动，而是在生产劳动和集体生活中进行的，教育的任务就是把制造和使用劳动工具，把生产经验，传接给下一代，使他们学会劳动，得以生存。除了在生产劳动中受到教育外，人们还在社会活动、宗教、习俗等活动中受教育。如在推举首领、讨论公共事务以及宗教活动中，利用游戏、竞拔、舞蹈、唱歌、记事符号进行教育，利用神话传统进行教育。教育没有专门的人员和场所，所有有较丰富经验的长者，都负有教育的责任；生产和生活等一切公共活动的场所，都是教育的场所。
❸因为当时没有文字，教育的手段主要是言传身教，通过语言，口耳相传和实际行动的模仿。

002 原始社会教育

见19001中国教育。

原始社会教育Yuanshi shehui jiaoyu

与原始社会的生产、生活方式相适应的教育。原始社会教育是人类教育发展的初始阶段。教育活动还融合在生产劳动和社会生活之中，没有专门的教育机构和专职的教师，没有独立形态的教育活动，年轻一代在跟随成年人进行生产劳动和其它社会活动中受教育。原始社会没有文字和书籍，人们只能将生产、生活经验记忆在头脑中或物化在工具、生活和艺术用品上，再通过言传身教在实际生产生活中教给下一代。原始社会的教育内容主要是生产生活经验、社会的风俗、礼仪、宗教和道德规范。到原始社会后期，由于部落战争和冲突，增加了军事教育方面的内容。原始社会的教育是平等的，面向氏族全体年轻人和儿童，在内容和方法上只存在男女性别和年龄的自然差异，如男孩跟随成年男子学狩猎，女孩则随妇女学采集。原始社会的教育没有阶级性。原始社会末期，由于劳动产品出现剩余，出现了专门从事教育的人员，也产生了近似学校的场所。这是学校教育的萌芽，一些赡养有经验有道德的老人的场所即是教育的专门场所。在中国原始社会时期的虞舜时期的“庠”就是学校的萌芽。原始社会的教育发展是极为缓慢的，经历了原始人群、母系社会和父系社会等几个阶段。中国的原始教育阶段是指一百万年前至公元前四千年原始社会的教育。