中学生物学的综合课zhongxue shengwuxue de zongheke

是中学生物教学中经常采用的课的类型，多用来教授新知识。其一般结构系由组织教学、复习检查、讲授新教材、复习巩固、布置作业等环节组成，但因内容不同而有变化。形态学内容的教学常采取：导言—观察—阅读—讨论—讲授、扩展与引伸等程序。分类学内容的教学常采用：解剖观察典型代表植物一阅读教科书掌握代表植物的特征—解剖观察同一科属的其他种类—总结科（属）的共同特征—对相似而不相同的类例进行比较和鉴别—巩固与活化知识。植物解剖学内容的教学所采取的一般程序是：说明获得观察材料的方法（培养或采集）—演示说明解剖步骤与方法—使用各种教具讲授该器官的结构—学生制作切片或装片—观察、提问、指导—巩固小结。或者是：学生课外采集或培养观察材料—阅读—学生解剖观察—议论和讨论—教师总结性讲授—检查与巩固。生理学知识的教学，主要有两种情况：一是如所需仪器设备比较简单，常采取如下程序：课外实验观察及阅读—课内演示与交流—讨论和讲授—运用与巩固，如“细胞对水分的吸收”这一节，就可用这种方法讲授。二是如所需仪器设备比较复杂，则常采用以下程序：激趣—讲授和演示（实验方法与步骤）—对实验现象及结果进行分析讨论—作出结论、形成概念—用例证巩固和活化概念—学生复习实验方法、步骤与概念—总结。生态学知识的教学，其目的在于了解生物与环境的关系，形成生态学基本观点。为此，可要求学生综合运用已经学过的形态、结构、生理、分类以至相关学科的知识。有条件的地方，还可到大自然的典型生境中作生态学的调查和分析。此外，还可采用幻灯、电影、录象等进行综合课教学。