自然教学方法的选择Ziran jiaoxue fangfa dexuanze

自然教师在选择教学方法时，要依据教学目标，综合考虑教学内容、学生和教师特点以及教学的客观条件，使之达到最佳的配合。
方法是为目的服务的，教学目标是教学目的的具体化。自然教学要使学生掌握自然知识，发展学科学的兴趣和能力，同时受到良好的思想品德和情感教育，这一目标要通过学生的各种认识实践活动才能达到。所以，自然课的教学方法要能充分发挥学生的主体作用。促成他们开展各种认识实践活动，能动地探索大自然的奥秘。每节课具体目标不同，也就需要采取不同的教学方法。例如，为了获取感性认识，可以安排观察实验；为了掌握概念原理，就要在获取感性知识的基础上，通过讲授、谈话等方法引导学生思维；在培养技能技巧时，可以采用学生实验、操作训练及各种类型的练习。不同的教学内容要求相应的教学方法。同样是具体的感性材料，对一些常见的自然事物可以用讲述、谈话的方法唤起学生的回忆；对生疏的事物就要进行观察实验；对天文知识一类的内容，由于可做实验不多，就要考虑多用挂图、模型及电教手段等配合的教学方法，并在适当的时候组织集中的实际观察。不同的概念原理，有些可用归纳的方法获得，有些则用演绎的方法更为适宜。教学方法要适应学生的心理特点。儿童好奇心强，爱说爱动，注意力不容易长时间集中，因此课上采用同一种方法的时间不易过长，要多使用直观教具，将认知内容变为学生的操作对象。对不同年级的小学生，教学方法也要有所区别。例如，低年级儿童可以采用讲故事、做游戏的方法，高年级则要加强抽象的逻辑判断推理训练。选择教法时，教师要考虑发挥自身的特长。如擅长自制教具的可以较多采用直观演示教具，长于制幻灯片的可以多运用电教手段。
教学的客观条件，包括自然条件、设备条件等也是选择教法时必须考虑的因素。农村与城镇不同，各地的气候、地形、物产各具特色，各学校的教学设备条件也有所区别，好的教学方法要在特定的客观条件下取得最大的教学效益。