| 字词 | 注意 |
| 类别 | 中英文字词句释义及详细解析 |
| 释义 | 注意zhù yì❶眷顾，倚重。杜牧《分司东都寓居履道》：凤池方注意，麟阁会图形。岑参《送魏四落第还乡》：君家盛德岂徒然？时人注意在吾贤。 注意zhùyì兼有眷顾和倚重的意思，多就朝廷对臣下而言。杜牧《分司东都寓居履道叨承川尹刘侍郎大夫恩知上四十韵》诗：“凤池方～，麟阁会图形。”又《送牛相出镇襄州》诗：“盛时常～，南雍暂分茅。紫殿辞明主，岩廊别旧交。”均揄扬对方为朝廷所关注和倚重。武元衡《兵行褒斜谷作》诗：“矢橐弧室岂领军，儋爵食禄由从宦。～奏凯赴都畿，速令提兵还石坂。”此则作者自奖之辞。刘璐《洋州于中丞顷牧左绵题诗越王楼上朝贤继和辄课四韵》诗：“雅韵征朝客，清词写郡楼。至今谣未已，～在洋州。”黄庭坚《洞仙歌》词《泸守王补之生日》：“正～，得人雄，静扫河山。应难纵、五湖归棹。”晁端礼《永遇乐》词：“阴功厚德，玉符金篆，锡与世间难老。～方浓，分符屡请，雅志人应少。”江汉《喜迁莺》词：“丹陛、常～，追念裕陵、元佐今无几。”义并同上。沈端节《满庭芳》词：“雾薄阴轻，林深烟暖，海棠特地开迟。光风绝艳，独自殿芳时。须信东君～，花神会、别有看持。”此言东君眷顾海棠，为其引申之义。 当前位置：主页 > 词语大全 > 小学生词语 > 注意注意的意思，注意的近义词，注意的反义词，注意的造句 把意志放在某一方面。 [近义]留神 留意 [造句]外出时要注意安全。 註意的意思，註意的近義詞，註意的反義詞，註意的造句 把意志放在某一方面。 [近義]留神 留意 [造句]外出時要註意安全。 Zhu Yi De Yi Sai ,Zhu Yi De Jin Yi Ci ,Zhu Yi De Fan Yi Ci ,Zhu Yi De Zao Gou Ba Yi Zhi Fang Zai Mou Yi Fang Mian 。 [Jin Yi ]Liu Shen Liu Yi [Zao Gou ]Wai Chu Shi Yao Zhu Yi An Quan 。
注意zhù yì倚重；眷注。杜牧《送牛相出镇襄州》：“盛时常注意，南雍暂分茅。” 注视；注意zhùshì zhùyì【同】 都是动词；都有集中精神专注于某事某人的意思；都是中性词；都有书面语色彩；都能作带宾谓语；都不能重叠。 注意；注重zhùyì zhùzhònɡ【同】 都是动词；都指特别用心于某一方面；都是中性词；都兼用于口语和书面语；都能作带宾谓语；都能受程度副词的修饰；都不能重叠。 注意zhùyì把精神集中到某一方面；留心 注意zhùyì〈动〉把精神集中在某处：注意力│注意卫生│敬请注意。 注意zhùyì留意，重视。 注意zhu//yi把心神放到某一方面；小心（常用于命令语气）:～车速|你～着车辆，我～着行人|～！不要出声|我对工作一向都很～|喂！你还是注点儿意！ 注意（同）留神 注重 着重 注意←→疏忽 忽视zhù yì ← → shū hu hū shì注意：将意志放到某一方面。 留心←→忽略 大意liú xīn ← → hū lüè dà yì留心：注意。 注意／专注／关注 ☚ 竭尽精力 注意 ☛ 关注 关注注(注意；简注) 眷存 眷顾 眷望 爱顾 致意 留心 存记 ☚ 专注 在心 ☛ 注意 注意小心 营心 留心 留神 留意 留情 提神 在意 向意 作意 理会(他没～) 长眼 惹眼 省录 游意 着意 系意 降意 遗思 简心 当心 措意 澍意 属意 经心 经意 历意 规意 错意 防头 心经 游心 游神 另见：专心 着重 顾及 ☚ 注意 专注 ☛ 注意zhù yì注明，解释，领会。《史记·田敬仲完世家》：“《易》之为术，幽明远矣，非通人远才孰能～～焉？” 注意 注意zhuyi是心理活动对一定事物的指向和集中。注意的指向性是指人在每一瞬间其心理活动选择于某些事物而离开其余事物。例如专心的学生上课时其心理活动是指向于老师讲课内容，对课堂内外的其他情景则视而不见、听而不闻。而不专心的学生上课时，注意未指向于老师讲课，而是想一些其他事情，这时他的注意离开了讲课内容而指向于其他与讲课无关的事情。注意的集中性是指心理活动倾注于所选择的对象，清晰、深刻而完善地反映所指向的对象。例如学生在解一道难题时，聚精会神地思考问题，这种冥思苦想的状态就是注意的集中性。集中性表明了心理活动在一定方向上活动的强度或紧张度。强度或紧张度越大，注意就越集中。指向性和集中性是同一注意状态的两个方面，指向性是集中性的前提和基础，集中性则是指向性的体现和发展，二者是不可分割的统一体。注意本身不是一种独立的心理活动过程，而是一种心理特性或心理状态。注意本身不象感知、记忆、思维那样有其自身特定的反映内容，所以它不能独立存在，而与感知、记忆、思维同时存在。如注意看书，注意想问题，注意记公式等。注意可分为无意注意、有意注意和有意后注意。无意注意是指预先没有目的，也不需要意志努力的注意。如幼儿对一个突然出现在面前的一个诱人玩具的注视就是无意注意。有意注意是指有预定目的，需要一定的意志努力的注意。如学生上课时专心致志地听讲是有意注意。有意后注意是指有预定目的、不需要意志努力的注意。如有的学生初学外语时没兴趣，但为了应付考试，他不得不靠意志品质来用心学习，这时是有意注意。但随着他对外语了解的加深，对学习外语产生了直接兴趣，学外语已不再是负担，反而成了一件愉快的事情，这时已不需要意志努力来维持了，有意注意转化成有意后注意。注意存在看个体差异，有的人的注意广度大，注意把握的对象比别人多；有人的注意稳定性强，能够长时间地把注意保持在某一事物上而不使注意分散；有人注意的紧张性高，能把心理活动高度集中或专注于某些事物而离开其余一切事物；有人注意的分配能力强，能同时进行两种以上的活动，把注意指向于不同的对象；有人注意的转移快，能根据新的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去。而上述这5种注意品质在每个人身上会有不同的组合，这些品质也是可以培养的。注意具有很重要的作用，它是提高认识活动及操作活动的效率、保证人们完成各种学习和工作的必要心理条件。 ☚ 知觉 记忆 ☛ 注意 注意zhuyi心理活动对一定对象的指向和集中。它是心理过程的动力特征。注意的指向性是指人的心理活动具有选择性，有选择地朝向某一事物，而离开其余事物。注意的集中性是指不仅离开一切与活动对象无关的东西，而且对与之干扰的刺激给予抑制，以保证注意的对象得到鲜明和清晰的反映。注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督功能。从其发生来说，它是有机体的一种定向反射。当这种反射发生时，大脑皮层形成一个优势兴奋中心， 它使人对一定对象产生清晰的反映，即注意。注意的对象既可以是外界的客观事物，又可以是主体自身的行为、观念以及情绪等各种心理状态。引起注意的条件，既可以是客观事物本身，如对比关系中较突出的、活动的、变化的刺激，也可以是主体本身，如人们对某些事物的需要、兴趣及当时的心理状态等。当客观事物和内部刺激对于人具有一定意义时就会引起注意。注意保证人能够及时反映客观事物及其变化， 使人能更好地适应周围环境。 ☚ 母婴同步反应 注意的生理基础 ☛ 注意attention系指人的精神活动在一定时间内对某事物的专注性而言。注意包括环境中的任何事物和自己内心活动与行为。分主动注意与被动注意；主动注意由既定目的自身意识支配形成的；被动注意是由外界事物强烈刺激而引起的。正常人均有较固定范围与程度的注意力，过强或过弱都不正常，有些为病态表现。 注意 注意Zhuyi意识对一定对象的指向和集中。注意的对象可以是外界的刺激，也可以是自己内部的心理活动。如专注于思索、体验、回忆等。注意的特征首先是指向性，即意识总是选择某些对象而背离其它的对象。学生在注意听老师讲课内容时，环境中其它刺激，我们都会视而不见，听而不闻；当意识指向某一对象时，也就同时在这一对象上集中起来，发生聚焦，这是注意的集中性，亦即意识在当前对象上是高度紧张、清晰的，人们也因此消耗大量的体力和精力；注意越是集中，注意指向的范围就越狭窄。注意这一内部心理状态，同时也伴随着一定的生理和行为变化。注意状态下，将看到明显的感官朝向现象，即视听等器官伴随着身体及头部的运动朝向注意对象，有时还伴随一些无意识动作，像儿童常见的咬手指头、抓耳挠腮等等；生理系统方面，注意时四肢血管收缩而头部血管舒张，心率变缓，呼吸更深，瞳孔扩散等等，这些变化都有助于提高感官的感受性，动员身心资源集中注意于当前对象。注意可以依照有无事先目的、是否经过意志努力分为无意注意、有意注意和有意后注意。有意后注意是一种有自觉的目的。但不需要明显的意志努力的注意，它是在有意注意的基础上发展起来的，例如学习外语，开始阶段需要运用有意注意才能维持活动，但经过一段时间学习，熟练程度提高并产生了直接兴趣，则不须过多意志努力即可完成任务。可见，有意后注意的发展对提高学习效率是十分重要的。注意的品质包括若干方面： ☚ 运动知觉 无意注意 ☛ 注意心理活动对一定对象的指向和集中。对象可以是外界的客观事物，也可以是有机体自身的行动或观念。它不是一种独立的心理过程，而是心理过程中的一种共同特性。也有人将它划入心理状态的范畴。 注意民法上判断行为人有无过失的标准。通常指一定社会中智力发育正常的成年人处理事务时所应具有的起码的谨慎态度。应注意或能注意而不注意，即表明行为人有过失。参见“过失”。 注意 注意指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。外界事物对象的选择性和意识的集中性构成注意的显著特征。人的心理活动总是有选择地指向和集中在某一事物上。如听课时学生聚精会神地听讲；从事精密仪器生产劳动的工人，工作时须全神贯注等等。只要人处于清醒状态，注意这种心理活动就无时不有，而且是伴随着认识、情感与意志等心理活动过程而表现出来的。可见，注意也是一种特殊的心理活动。人的注意指向和集中在某些方面。如果是一时的、偶然的活动，不足以证明人的个性；如果是经常而持久地注意某些方面，就可以表明人的心理特征。例如，一个人经常注意体育消息，聚精会神地观看比赛，认真讨论运动技术，而对于音乐则表示冷淡，这个不同的兴趣是由不同的注意来标志的。这说明注意和兴趣紧密相关，与能力、气质或人格一样，也具有明显的个性心理特征。注意时大脑皮层是如何兴奋的？巴甫洛夫认为，兴奋时大脑表面有相应的部位处于兴奋状态，而周边则处于抑制状态；当外界事物刺激并引起大脑皮层某一部位兴奋时，该兴奋部位对于恢复旧的联系和形成新的联系创造了良好的条件。诚然，引起大脑兴奋主要在外界刺激物，强烈的刺激物出现强烈的兴奋中心，形成条件反射；但微弱的刺激物，并且有信号的意义，有时也能出现强烈的兴奋。他的实验表明，大脑皮层的优势中心就是注意中心，是大脑表面活跃的“光点”。在学习过程中要求注意力集中，原因就在于此。近代研究表明，注意不仅与大脑皮层有关，而且也与脑干的网状结构（包括丘脑的某些部分及与大脑相联系的上行网状激活系统）、脑内儿茶酚胺等神经递质有关。了解和掌握注意力的知识对老年人十分重要。为防止和延缓脑老化，改善大脑皮层的兴奋和抑制的调节功能，以及防止因退休导致的失落感、孤独感对身心健康的危害，老年人应培养对某种事物和活动的兴趣，加强注意力的锻炼。 ☚ 直觉 无意注意与有意注意 ☛ 注意 注意是心理活动对一定事物的指向和集中。指向是对一定事物的选择，集中是对所选择对象的贯注与坚持。注意本身不是一种独立的心理过程，而是感觉、知觉、记忆、思维等心理过程中的一种共同特征，是心理活动的一种积极状态。它使人的头脑能够清晰地反映周围现实中的一定事物，而对其他事物的反映模糊不清，甚至完全没有反映。注意可以由某种客观事物引起，也可以由内部刺激物引起；从主观上可以由个人兴趣、需要、知识经验和观念引起。注意的中枢机制是神经过程的负诱导规律。在大脑皮层上发生的每一个兴奋中心，都引起周围区域的抑制。由于大脑皮层一定区域产生了优势兴奋中心，以及由此产生机体的各种反射活动，人就能够更清晰地反映引起优势兴奋中心的各种刺激物，也就是注意。在一定条件下，主观因素对选择对象和维持注意有决定性作用。注意可以分为有意注意和无意注意。有意注意是自觉的、有预定目的的注意；无意注意是不自觉的、不加任何努力的注意。注意的基本特征是：注意的集中性、注意的稳定性、注意范围、注意分配和注意转移。注意对于人们接受新知识、新事物有重要意义。任何一种学习和社会沟通，都以注意为前提，因此注意对人的信息传播实践至关重要。 ☚ 物质利益观念 实践教育法 ☛ 注意 注意attention把意志放到某一方面。即人的意识对一定对象有选择地集中及指向的能力。所指向的对象就清晰、明确地被感知认识，其他刺激则相应地被抑制或排除。人们的心理活动和行为以及外界环境，都可成为我们的注意对象。对既定目标的主动指向及集中的精神活动称随意注意，即主动注意。由外界或内在的刺激而引起被动的指向及集中的精神活动，称不随意注意，即被动注意。被动注意是简单的原始性的反应。注意本身不是独立的心理活动过程，而是一切心理活动的共同特征。注意可使心理活动处于积极状态或消极状态。其生理基础是大脑皮层某一相应区发生强度相适宜的集中兴奋，该区周围有一抑制带，使兴奋更易于集中。注意障碍表现有注意增强及减弱，注意狭窄及随境转移，注意涣散及固定，注意缓慢等。 ☚ 夜惊 定向力 ☛ 注意attention 注意N.B.(nota bene;note well;take notice) 注意pay (or give) attention to;take note (or notice)of;note;notice 注意 注意attention心理活动对一定对象的指向和集中。指向是指心理活动有选择地朝向一定事物，集中是指心理活动所选择的事物的反映达到清晰的程度。注意不是一种独立的心理过程，而是各种心理过程的一种共同特性。引起和维持注意有主客观两方面的原因。人对当前任务的态度、知识、经验、兴趣、爱好以及当时的精神状态是主观原因，注意对象本身的特点，如强度、新奇性、对比程度、变化性等是客观原因。在一定程度上，主观因素对它的引起和维持有决定作用。过去认为，注意的生理机制是新异刺激物引起的定向反射和随之而来的适应性反射活动时大脑皮层一定部位所发生的优势兴奋中心的活动。但现代神经生理学的研究表明，它不仅和大脑皮层的活动有关，而且皮下神经组织，特别是脑干网状结构，对于它的产生、维持及其有选择性的指向性的实现具有不可忽视的作用。注意是人掌握知识、适应环境、完满地完成各种活动任务的必要条件。 ☚ 助试 注意反应选择模型 ☛ 注意／注意广度／注意分配／注意起伏／注意稳定性／分心／注意转移／随意注意／有意注意／不随意注意／无意注意／随意后注意／有意后注意／分配性注意／选择性注意／过滤器模型／早期选择模型／刺激选择模型／衰减模型／中期选择模型／晚期选择模型／反应选择模型／资源限制模型／有限资源模型 ☚ 幻听 注意 ☛ 注意 注意attention伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程，有选择地指向和集中于一定对象或活动的心理状态。有指向性和集中性的特点。指向性指心理活动或意识在哪个方向上进行活动，表现为对出现在同一时间的许多刺激的选择；集中性指心理活动或意识在一定方向上活动的强度或紧张度，表现为对干扰刺激的抑制。人在注意时，从当前环境中的许多刺激对象或活动中选择一种而不顾其余，同时调节身体姿势、感觉器官、神经系统以适应注意的对象与活动，以产生高度的兴奋、感知与清晰的意识。引起注意的原因，有时是事物本身的特点，如强烈新奇、对比鲜明、反复出现、运动和不断变化等客观因素，更重要的是人的主观因素，如对当前任务的态度、当时的精神状态、兴趣、需要、知识经验、世界观等。在一定条件下，主观因素对维持注意和选择对象有决定性作用。可按其产生和维持是否出于自觉的意图和努力而分为随意、不随意和随意后注意。注意的生理基础是大脑皮层优势兴奋中心的形成和稳定。优势兴奋中心能保证对当前作用于脑的事物产生最清楚的反映，故注意是深入了解事物、提高工作效率、防止意外事故的必要条件。 ☚ 注意 注意广度 ☛ 注意／随意注意／有意注意／不随意注意／无意注意／随意后注意／有意后注意／注意广度／注意分配／注意转移／注意波动／选择性注意／专注／分心／注意稳定性／警觉／过滤器模型／早期选择模型／刺激选择模型／反应选择模型／中期选择模型／资源限制模型 ☚ 时间错觉 注意 ☛ 注意 注意有选择地指向和集中于一定对象或活动的心理状态。人在注意时，从当前环境中的许多刺激对象或活动中选择一种而不顾其余，同时调节身体姿势、感觉器官、神经系统以适应注意的对象与活动，使其产生高度的兴奋、感知与清晰的意识。引起注意的原因，有时是事物本身的特点，如强烈新奇、对比鲜明、反复出现、运动和不断变化等客观因素，更重要的是人的主观因素，如对当前任务的态度、当时的精神状态、兴趣、需要、知识经验、世界观等。在一定条件下，主观因素对维持注意和选择对象有决定性作用。可按其产生和维持是否出于自觉的意图和努力而分为随意、不随意和随意后注意。注意的生理基础是大脑皮层优势兴奋中心的形成和稳定。优势兴奋中心能保证对当前作用于脑的事物产生最清楚的反映，故注意是深入了解事物、提高工作效率、防止意外事故的必要条件。 ☚ 注意 随意注意 ☛ 注意见〖主意〗。 |
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