智力活动阶段说

瑞士著名的心理学家皮亚杰把儿童的智力发展分为若干阶段。每一个阶段和下一个阶段在过程上是连续的，在结果上呈阶段性特点；阶段之间的顺序是固定的，每个阶段所有的孩子都要经历，没有哪个孩子能够逾越；发展的每一个新水平都以新的结构融合了许多新的因素。发展的阶段依次为：
❶感知运算阶段；
❷前运算阶段；
❸具体运算阶段；
❹形式运算阶段。0—2岁孩子处于感知运算阶段。在这一阶段孩子主要运用感知运动图式和周围环境取得协调，具体有六个小阶段：
❶反射练习时期(0—1个月);
❷动作习惯和知觉形成时期(1—4.5个月);
❸有目的的动作形成时期(4.5—9个月);
❹图式之间的协调，手段和目的之间的协调时期(9—12个月);
❺感知运动智力时期(11—18个月);
❻智力的综合时期(18个月—2岁)。
2—7岁的孩子处于前运算阶段。从2岁起，孩子的动作图式开始内化成为表象或形象图式、语言的发展，使孩子越来越多地用表象符号替代具体的事物，开始表象思维。在思维过程中，他依赖于具体事物的形象，只能从自己出发看待问题，不能把自己和别人的观点加以协调，思考局限于眼前，不善于分配注意力，概括缺乏等级，比较笼统。7—11岁孩子处于具体运算阶段。前运算的许多表象图式融合、协调形成具体运算图式，把原来的动作变成内化的、可逆的，使得具体运算具有守恒的特点，而且可以进行群集运算，即可以对概念进行分析综合，正确掌握逻辑概念的内涵和外延。11—15岁孩子处于形式运算阶段。这是比较成熟的智力阶段，儿童可以把形式与具体的内容分离开，离开具体事物，根据假设进行逻辑推理。他的智力发展阶段理论，在国际上有广泛的影响，无论是在理论上，还是在实践上，都引起了极大的重视，占有显著的位置。