品德不良的矫正pinde buliang de jiaozheng

品德不良指学生经常发生违反道德准则或犯有较严重的道德过错。品德不良的形成是有一定原因的。了解这些原因将有助于教育上采取预防与矫正措施。品德不良形成的原因大致可归为两类：一类是外部原因。包括家庭、学校、社会的不良影响。调查发现，有品行不端的亲属或常与品行不端的人接触的学生、在社会上结交不三不四朋友的学生、看不健康书籍的学生都容易形成不良品德。另一类是内部原因。儿童青少年由于身心发育不成熟，缺乏道德观念及自制力，抗诱惑力差，对学习无兴趣或课堂教学不能满足他们的需要，精力过剩无处发泄等原因，使他们靠模仿、学习歪门邪道来寻求刺激满足欲望，从而形成不良品德。
具有不良品德的学生不是生性恶劣不可救药的分子。实践证明，依据他们的心理特点，采取积极的教育措施，可以帮助他们矫正不良品行，改邪归正。通常采用的措施有：第一，消除疑惧心理与对抗情绪。犯过错误的学生由于担心或曾经受到过他人的批评、谴责与嘲笑，所以他们对周围的人常常怀有“戒心”与“敌意”。教育者首先要用真诚和友爱消除学生的这种心理，让他们参加到集体活动中去，在活动中、在与他人的交往中体验到信任与爱，从而接受教师、家长或其他教育工作者的指导。第二，培养利用自尊心、自信心，克服自卑心理。品德不良的学生对自己的认识常常是不正确的，或狂妄自负，或自暴自弃。教育者要依据各类品德不良学生的心理特点，采取相应的教育措施。对狂妄自大者，要通过集体活动使之形成集体荣誉感，通过集体舆论的压力，使之克服为所欲为的不良习惯。对于自暴自弃者，要多肯定其优点，更多地采用赞扬、奖励、给予信任性委托等措施来培养其自尊心与自信心，克服消极的自卑感。第三，提高辨别是非的能力，形成是非观念与是非感。缺乏是非观念与是非感，辨别是非能力差，既是品德不良形成的原因，也是品德不良学生的心理特点。为此，可利用说服教育、严明纪律、集体舆论、批评表扬等手段，提高学生辨别是非的能力。第四，锻炼意志力，培养抗诱惑的能力。有些学生主要因为道德意志力差，经不住诱惑而犯错误，以至形成不良品德。这就需要教育者首先消除不良的诱因，如让学生更换环境，培养其良好的行为习惯，然后通过一定的考验方式，加强他的意志力，如让犯过偷窃错误的学生去收管班费。但必须强调一点，考验应当在一定的基础上进行，要有适当的监督，只许成功不许失败。最后，要注意学生的个别差异，具体问题具体分析。学生的错误与不良品德由于年龄、个性以及事情的性质与严重程度不同，其表现方式也是不同的。为了有效地解决具体对象的具体问题，应采取多样而灵活的教育措施。如对年幼的品德不良的学生采取正面诱导法(肯定其精神，指出方式的不当，告知正确的实现目的的方法)、活动矫正法（担负某些不容再犯错误的工作）及信任的方法（表示相信学生能勇敢地承认错误与改正错误）等是比较适宜的。而对年龄较大学生的不道德行为可采取较严厉的教育方法。
品德不良的矫正工作是复杂的、艰巨的、细致的。它需家长、教师及社会各界人士相互配合。品德不良的预防与矫正必须防微杜渐、从细微处抓起，抓紧（及时矫正）、抓早（有不良品德萌芽就矫正）、抓彻底。只有这样才有利于学生品德的健康发展。