动作发展dongzuo fazhan

儿童早期的动作处于明显的发展状态之中。最初的动作是一些先天的无条件反射，以后逐渐发展为有目的的动作，最后掌握动作的技能和技巧。早期动作的发展有一定的顺序和时间，在同一地区和民族中，正常儿童动作发展的年龄幅度大体恒定，动作发展的前后顺序不会颠倒，但因各种因素的作用，发展的速度可能不同。儿童最初的动作遵循“由上而下，由近及远”的发展原则，这是由神经系统不同部位的成熟程度决定的。

动作发展Dongzuo fazhan

个体的行走动作、手的抓握能力和动作技能的发展。动作的发展是有一定的顺序性的。行走动作的发展顺序是：从能抬头开始，以后逐渐能抬肩、翻身、坐、爬、站，到1岁左右开始能行走。手的抓握能力的发展顺序为：开始时手不能接触物体，逐渐能接触物体，全手抓，以后能用拇指和四指相对抓，最后能够用食指和拇指进行较精细的抓握。动作技能的发展顺序为：
❶认识阶段。了解某动作的要求；
❷尝试阶段。通过尝试——错误来学习动作；
❸自主阶段。能够自主地、有效地作出动作并把新学得的动作和其它动作整合起来。动作技能主要通过模仿发展起来。动作技能的发展存在性别差异，如学前期男孩的长肌肉协调方面比女孩强，而在短肌肉协调方面女孩比男孩好，青春期以后男性的动作技能的优势更明显。动作发展的影响因素主要有两个：成熟和训练。在同一社会和文化背景下的同龄儿童，其动作发展的顺序和年龄特征动作都是大体相近的。根据儿童学会某种动作的平均年龄，可以建立儿童动作发展的年龄常模。如果一个儿童某种动作的发展显著落后于常模年龄，那么这种动作的发展就被认为是迟滞的。但发展迟滞的动作通过一定的训练或经过一段时间仍然可以学会，而且不妨碍以后其它动作和活动的正常发展。如独坐动作发展迟滞的儿童，其行走动作的发展可以是正常的，再如一些行走动作发展迟滞的儿童，其游戏和学习活动的发展却是正常的。由于营养条件、养育方式和习惯等因素会影响儿童动作发展是否迟滞，因此在不同社会条件下的儿童动作发展的年龄也有差异，甚至动作发展的顺序也会出现差异，因此其动作发展的年龄常模也有差异。

动作发展motor development

指个体对自己的身体及其组成部分有意控制能力的发展。与大脑的成长和发展平行，受生理和环境因素影响。动作发展是以一定的顺序展开的，并遵循以下的发展规律： (1)从上至下。最早发展的头部的动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。(2)由中心到边缘。从身体中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，而远离身体中部的肢端动作发展较迟。(3)由粗到细。先学会大肌肉、大幅度的粗动作，然后才逐渐学会小肌肉的精细动作。在儿童早期，儿童动作发展水平在一定程度上标志着智力发展水平。