前习俗道德水平qian xisu daode shuiping

科尔伯格的道德认知发展阶段的第一级水平。这个水平的主要特点是， 儿童着眼于行为的具体结果及其与自身的利害关系，认为道德的价值不决定人及准则，而由外在的要求而定。儿童并不真正理解社会习俗和规则，服从规则只是为了避免惩罚；指望好的行为能得到好的结果。
在服从与惩罚定向阶段， 儿童想象权威传给一套固定的、无疑必须服从的规则。因此产生恐惧心理，希望免受权威的处罚而遵守规则。在天真的利己主义阶段，儿童开始把规则看得不那么固定和绝对。在进行道德评价时，有较强的自我中心，认为符合自己需要的行为就是正确的， 认为每个人都设法满足自己的意图和需要。

前习俗道德水平preconvention-al level of morality

美国心理学家L.科尔伯格提出的道德认知发展理论中的第一级水平。处于这一阶段的儿童(9岁以前)并不真正理解社会习俗和规则，规则对他们来说是外在的而非内化的。服从权威只是为了避免惩罚或得到奖赏。包括“惩罚与服从取向”和“相对功利取向”两个阶段。与皮亚杰前两个道德阶段相对应，第一阶段都是毫不怀疑的服从权威，对行为的判断根据行为的后果；第二阶段都承认规则具有相对性。但皮亚杰认为这个阶段的儿童已经能根据行为的意图来判断，而柯尔伯格认为要到第三阶段才具有这个特征。

前习俗道德水平preconventional levelof morality

L.柯尔伯格关于道德发展阶段理论的第一级水平。包括两个阶段：第一阶段是服从与惩罚定向。此时儿童想像一个强有力的权威，有一套固定的、必须服从的规则， 因此产生恐惧心理，希望避免权威人物的处罚，他们常以为受权威人物表扬是好的，受批评是不好的。儿童已认识到有一些准则，若人们破坏了，会产生一定的后果。第二阶段是天真的快乐主义。儿童不再把规则看得那么固定和绝对，他们领悟到任何问题都是多方面的，认识到人与人的关系完全由直接的互利性决定，即你帮我、我帮你，因此凡符合自身利益，对己有利的事就去做，要为自己着想，每个人都有自己的意图和需要，应想方设法满足自己的意图和需要。总之，处于此水平的儿童，他们的道德判断力并非经常由常规的道德准则或社会期望所决定，首先是由为个人、为自己所期望的具体结果这一因素所决定的。