儿童心理发展的动因ertong xinli fazhan dedongyin

一般认为，儿童已有的心理水平与新的需要之间的矛盾，是儿童心理发展的动因，它是推动儿童心理发展的动机力量。随着儿童的成长，不断变化着的内外环境对儿童提出了越来越高的要求， 需要就是儿童对这种客观要求的反映。儿童的心理结构，是儿童在一定素质和生理发育的基础上， 反映客观现实的结果，是各种心理因素以一定方式结合的整体，代表着一定的心理水平。在一定时期内，儿童的需要与心理结构处于相对平衡之中，两者相互适应、相互依存。但需要是活跃的、不断变化的因素，而心理结构一旦形成就相对稳定。因此，新的需要一出现，儿童原有的心理结构就不能适应，于是两者就发生了矛盾和斗争。斗争有两种可能的结局：一是某种新的需要无法得到满足而被迫放弃；另一种是儿童在新的需要的推动下，心理各要素都获得了发展，最后，能暂时满足新需要的新的心理结构形成了，儿童的心理发展到了一个新的水平，儿童新的需要与新的心理结构达到了新的平衡。但这种平衡不是恒久的，在新平衡的基础上不断产生的新需要又会使刚达到的平衡遭到破坏，新的矛盾和斗争重新开始。儿童新的需要与代表一定心理水平的已有的心理结构的斗争究竟会产生什么样的结局，两者能否在新需要的基础上达到新的平衡，不仅取决于斗争双方的关系，还要受客观条件、特别是教育的制约。实际上，儿童的新需要与已有的心理结构之间的矛盾运动，是儿童主体与客观现实之间相互作用的反映。这种相互作用，是通过活动产生和进行的。没有活动，就没有儿童与客观现实的相互作用，就不会有儿童心理发展的动因，儿童的心理也就不可能得到发展。