体育教学方法

在体育教学过程中，完成教学任务的途径和手段。它的确定是以认识论的规律、动作技能形成的规律和人体生理机能活动能力变化的规律为科学依据的。常用的体育教学方法有：
❶语言法。是在体育教学中，运用各种形式的语言，指导学生掌握学习内容，进行练习的一种方法。包括讲解、口令、指示、口头评定成绩、口头汇报以及“默念”、“自我暗示”等形式，其中，讲解是最主要的形式。正确使用语言，它能使学生明确学习任务，端正学习态度，启发学生积极思维，加速掌握体育知识、技术和技能，培养学生分析问题和解决问题的能力。
❷直观法。使学生通过各种感受器官对所学动作的表象、要领和方法获得鲜明印象和直接感受的教学方法。常用的方法有动作示范，教具和模型的演示，电影、电视及条件诱导等。
❸完整法。是从动作开始到结束不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。一般适用于传授较简单、容易掌握和不宜分解教学的动作。
❹分解法。把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。适用于较复杂、可分解、用完整法教学有困难的动作。
❺练习法。根据教学任务和要求，有目的地反复做练习的方法。在体育教学中，动作技能的形成、巩固和提高，身体素质的发展，体质的增强，都是在反复练习中实现的。常用的练习法有重复练习法、变换练习法和循环练习法。
❻游戏法和比赛法。游戏一般都有一定的竞赛因素和情节。在规则许可的范围内，可充分发挥游戏者的主观性和创造性，来达到游戏所规定的目标。比赛法的最大特点是有竞争的因素，促进参赛者最大限度地表现出机体的承受能力，提高身体练习对机体作用的实效性。
❼预防和纠正错误法。在体育教学中，针对学生产生错误的原因，采用有效措施防止和纠正错误动作的方法。各种体育教学方法彼此有联系，在教学中应综合起来形成系统，使之在教学过程中达到最佳化的控制，圆满完成教学任务。

体育教学方法

在教学过程中，完成体育教学任务的途径或手段。它的选择和运用，直接影响教学任务的完成。常用的方法有：
❶语言法。在体育教学中运用语言，指导学生掌握动作、进行锻炼的方法。语言是人类独有的第二信号系统，包括教师的讲解、口令、指示、口头评定，学生的汇报、默诵、自我指示等。其中，讲解是最主要的形式。简洁形象的语言，能帮助学生明确任务，理解概念，启发思维，加速动作技术的掌握。口令和指示能有效地组织学生练习。口头评定成绩和让学生口头汇报自己的体验，以及默诵与自我指示，能激发学生兴趣，促进积极思维，提高教学效果。
❷直观法。使学生通过各种感觉器官对所学动作的表象、要领和方法获得直接感受的教学方法。动作示范、教具演示、电影录像、助力与阻力、定向直观、领先直观以及发出紧急信息等，都是直观法。最常用的是动作示范，能使学生建立正确的动作形象。教具的演示，有助于了解各技术环节和分析技术要领。电影录像，可观摩分析技术细节、各阶段关系及全过程。助力与阻力，是通过触觉和本体感觉体会动作要领，辨别时间与空间关系及其对身体的影响。还有以具体的或形象的方向标志物指示动作方向、幅度、轨迹和用力点等的定向直观；利用外界因素，对学生刺激或引导的领先直观；使学生获得动作过程中的各种信息，及时纠正或保持的紧急信息直观等。
❸完整法。是从动作开始到结束，不分部分和段落的完整教学方法。它便于完整地掌握动作，不破坏动作结构。但对动作中较困难的环节不易很快掌握。一般用于较简单或不宜分割动作的教学。
❹分解法。是把整个动作合理地分成几个部分，依次进行教学，最后掌握整个动作的方法。可简化教学过程，提高学习信心及较快地掌握动作。若运用不当，易割裂动作，破坏技术结构。一般用于较复杂、可分解、用完整法教学有困难的动作。要求划分动作而不破坏技术结构，强调各部分在完整动作中的位置，注意与完整法的结合。
❺练习法。是根据教学任务与要求，在教师指导下，有目的地重复做练习的方法。学生体质的增强、体育技术技能的掌握和道德意志品质的培养，都必须在反复练习过程中实现。实际运用中又分为：一是在相对固定的条件下，按规定要求反复练习的重复练习法。根据重复练习之间是否控制间歇时间，也可分为连续重复和间歇重复两种。前者有利于发展耐力素质，后者要根据教学任务和学生特点严格控制间歇时间。二是在变换条件下反复练习的变换练习法。通常是变换动作的形式或组合、器械的高度或重量等。三是根据教学需求，分设若干作业点，使学生在每个作业点完成选定的练习和任务，依次往返的循环练习法。此法能有效地增大练习密度和运动负荷，激发兴趣，发展素质与机能。
❻游戏法和比赛法。游戏法是有一定规则和情节的练习方法。它可充分发挥学生的主动性和创造性，以达到规定的目标。比赛法是运用已学体育技术技能，通过竞争决定胜负的方法。其特点是竞争性强，对身体机能要求高，影响心理的紧张因素较多。
❼预防和纠正错误法。是针对学生产生错误动作的原因，采取有效措施来防止和纠正的方法。运用时，应加强教育，预防和消除因目的不明确、怕苦、胆怯等而产生的错误。要提高讲解示范的质量，防止或消除因动作概念、要求、要领和方法不清楚而发生的错误。若因体质和基本技术较差而产生的错误，须通过加强身体素质、机能和基本技术的练习来纠正。充分备课，提高组织教法水平，创造良好作业环境，对防止和纠正错误动作十分必要。

体育教学方法Tiyu jiaoxue fangfa

指教学过程中完成体育教学任务的途径、手段和方式。教学方法是教师教学艺术、文化修养的具体体现。在确定教学任务和教学内容之后，教学方法的选择和运用就成为完成教学任务的关键因素。教学方法是否正确，直接影响教学任务的完成和教学效果的好坏。教学方法应包括教师的教法和学生的学法、练法。因此，教学方法又是教师与学生在双方活动中，共同完成教学任务的方法。教学有法，但无定法，贵在得法。也就是说，体育教学方法是多种多样的，每一种教学方法对完成教学任务都有他特殊的作用，因“万能”的方法是没有的。教师确定采用什么方法以及如何运用，应根据教学任务、教学内容、学生的年龄特点以及场地、器材设备等实际情况来定。在教学中教师采用的教学方法，应恰当地引导学生积极主动地参与学习与锻炼，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，把教师的主导作用和学生的自觉积极性很好地结合起来。根据体育教学的特点，不仅要使学生掌握大量的动作技术、技能，发展身体、增强体质，而且还要学习一定的体育理论知识。因此，在教学中教师既要掌握进行实际练习的方法，又要掌握传授理论知识的方法，还应学会进行思维教育的方法。教学方法是在教学实践中产生的。运用教学方法时，要吸取各种行之有效的方法，但不能生搬硬套，教师要根据小学体育教学的目的任务，充分考虑所教学生的身心特点，恰当地选择和运用教学方法。
在体育教学中，通常采用的教学方法有：语言法、直观法、完整法、分解法、练习法、游戏法和比赛法、预防和纠正错误法，以及电化教学法等。

体育教学方法

体育教学中所采用的一般和专门的途径与手段。以认识论、动作技能形成和人体生理机能活动能力变化的规律为科学依据。包括语言法、直观法、完整法、分解法、重复练习法、变换练习法、循环练习法、预防和纠正错误法、综合练习法等。