体操教法优选

在体操教学中，为取得最佳教学效果，而最优化地选择教法手段之过程。
体操教法手段是多种多样的。在体操教学中，为完成一定的教学任务，一般来说，既不能只采用某一种教法，也不能样样都用，这就要求从体操教学过程的整体结构出发，根据其目的、任务及教学内容等具体情况，对诸法进行优选，使其最佳化地适应该教学系统的要求，从而发挥其最优化的作用。
关于教法手段的优选，必须符合以下基本要求：
1.遵循学生的体操项目学习特点和认识规律，体操教学原则的要求。
2.符合培养目标的特殊要求。在体操教学的提高领域，由于主要任务是提高运动技术水平并争取好成绩，这就决定了其教法必须适应竞技活动的需要，即有效地使运动员达到应有的身体训练水平、技术训练水平及心理训练水平，以达预期的竞技目的；由于体育院系体操专业的培养目标是培养教师和教练员，这就决定了其教法必须体现管教管导原则，既有助于学生掌握专业知识、技能及能力培养，又有助于陶冶学生情操，促进职业道德的形成。
3.符合教学内容的特点。
4.适应学生的可能性。教师选择教法时，应预先了解学生对各种方法的准备状况，学习态度，身体、技术及心理训练水平等，据此合理选择教法。例如，实践证明，弹网在体操教学中有妙用，但若学生事先对弹网的性能一无所知，教师就贸然用之，不但不能奏效，还很可能把学生摔伤。
5.适应教师的可能性。教师还要根据自己所具备的才能选择教法，这样能扬长避短，更好地发挥其主导作用。
6.贯彻启发式原则，在传授知识、技能的同时，还要注意能力的培养。
以上6条要求是一个整体，选择教法时，需要通盘考虑。忽略其中的任何一条，都会破坏其完整性，进而影响选择效果。
从辩证观点看，每一种方法都有其优点和不足之处。某种方法可以顺利解决某一教学任务，但用来解决另一种教学任务就不那么成功，而对解决第3种教学任务可能有所妨碍。从辩证统一角度来看，各种方法总是互相渗透的，师生是从各方面相互作用的。因此，必须把这些方法合理地结合起来加以综合运用。