青少年分配观的发展
青少年对实物或劳动果实如何进行分配的看法。 它影响著青少年的分配行为。西方心理学家塞敏等人曾研究了4岁～16岁儿童的分配行为，他给4岁～16岁的被试5个～15个奇数个的胡桃，要作为被试的孩子与另一个孩子分。 结果表明，利他行为随年龄增加而增加，4岁～6岁的儿童67%的多分给自己一颗，9岁的儿童只有23%的人多分给自己一颗；而12岁以上进入青少年期的儿童基本上没有谁再多给自己分一颗了。这一研究说明，随著年龄的递增，分配行为中利他行为也在增长，青少年期已开始成熟。 之所以如此，是因为：1．随著年龄增长，青少年人际交往能力也有所提高，认识到助人为乐是一件为社会赞许的事。2．年龄增长使青少年认知结构起了变化，行为逐渐由“自我中心化”行为向“互惠化”行为发展。也就是说，青少年的移情作用加强了，自我中心倾向减弱，开始设身处地地替他人著想了。3．青少年自我意识的发展，不仅使青少年自我评价能力增强，也使青少年从他人的角度评价自己的能力增强。 青少年的分配观是青少年亲社会行为、利他行为发展的表现和进一步发展的基础。 |