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采用各种有效可行的教育训练手段和方法，对年幼期因其身心障碍未能获得应有的文化刺激的贫困儿童实施的教育。
基本观点：(1)确认教育训练可能补偿认识和机能发展的不足。如盲童接受触觉、听觉的特殊教育训练，可补偿视觉信息的不足。(2)早期干预对个体后来的发展有重要意义，应尽早对障碍儿童进行诊断，尽早地实施补偿教育。(3)所有儿童都有受教育的权利。
凡学习上有困难、有缺陷的儿童都应得到补偿教育，尽早接受正常教育。
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