比较高等教育

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作为一种学术和政策研究的领域而产生的新学科。

比较高等教育的目的：总结本国高等教育事业发展的经验，深入研究其他国家高等教育事业的历史和现状，注意吸取国外高等教育发展过程中带有普遍规律的东西，既要学习它成功的经验，也要吸取其失败的教训，作为发展本国高等教育的借鉴。(1)比较高等教育的内容：高等教育的历史、现状及发展趋势，高等教育结构，高等学校招生制度，高等学校的教学，高等学校的科研、高等学校的师资、高等教育的行政与管理、高等学校的学生运动等等。

(2)各国高等教育的基本经验：
❶ 适应时代和国情要求，调整高等教育结构。
❷ 以科学化、合理化为目标，改革招生制度。

具体来说就是：严格挑选与全面开放、统一考试与综合考查、单独录取与联合招生，加强管理，实现招生考试的标准化和科学化，根据国情改革招生制度，体现本国特色。
❸ 适应社会发展和个性发展的需求，深化教学改革。

具体表现为：根据高等教育目标的变化，不断修改教学目的和任务，关注科技进步和社会产业结构变化的大趋势，及时调整专业结构、设置宽专业和跨学科专业、加强学生专业基础面。为适应本国经济、科技和社会发展状况，各国都在改进课程结构和课程内容、重视基础训练和文理工相互渗透、不断增大选修比重、提高知识结构的灵活性、将学生科研纳入教学计划、发展学生的创造能力。

各国课程内容的变化出现了“广、浅、新、用”的共同趋势。

❹ 正确处理科研与教学、生产的关系，充分发挥高校科研潜力；确立教学与科研相结合的体制，坚持“以教学为主”的原则，努力开辟高校科研与生产结合、为社会服务的新道路，发挥高校自身的优势，著重基础研究，注意发展应用研究和开发研究，开展横向联合，发挥更大社会职能。

(3)国际高等教育改革的主要趋向：
❶ 密切高等学校与社会的联系，以利高等教育面向社会需要。
❷ 注重处理高等教育数量与质量的关系，普遍注重提高教育质量。

❸ 改革高等教育管理体制，扩大高等学校办学权力与严格要求尽责相结合。
❹ 为了不断提高社会活力，加强终身教育体制。

目前我国出版的比较高等教育著作有：《比较高等教育》符娟明等编著，《比较高等教育》符娟明译，《九国高等教育》上海师大译，《比较大学教育》雷国鼎著(台湾)。