教学系统论

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运用系统论的观点和方法探讨教学活动的理论。

旨在通过对教学活动的结构和过程的系统考察和分析，从理论上和技术上提供实现最优化教学的系统方案。它源于二战时美国军方的训练计划。

20世纪80年代已出现多样化系统的教学模式。所有模式都包括三个主要方面：(1)确定教学目标；(2)选择达成教学目标的恰当方法或策略；(3)根据教学目标评价教学的效果。

这一理论一般置学生于教学过程的中心地位，努力寻求最佳教学策略(如个别化教学)，促进学生的学习。制定这种策略的可操纵因素为：人员(教师和学生)、过程(学习心理学等学科)和设施(教学技术手段等)。

其发展趋势是教学心理学与教学技术学相互渗透、相互依托，成为内部心理和外部行为相结合的全部的教学科学。